在集体教学活动中使用《指南》.doc

在集体教学活动中使用指南活动反思
徐志香
上周我园就对如何“在集体教学活动中使用《指南》”开展了教研活动，老
师们都个展所长，在活动的设计上和孩子的学习特点上都能反映老师们对《指南》的熟悉。
大班综合活动《每个人都“噗”》，老师通过白板的结合让孩子知道“噗”是
每个人的生理功能，是健康的特点。在活动中老师关注每个孩子的语言发展能力，运用开火车的方式让每个孩子进行表达，及时的鼓励和肯定孩子的观点。在最后的交流活动中用赢奖品的方式激发每个孩子讲的欲望，挑战更高的难度。
小班活动《藏在哪儿》，孩子们非常感兴趣，活动的气氛非常活跃，在活动中老师为孩子创造说话的机会并帮助孩子体验语言交往的乐趣。孩子们看见图片上的小动物都非常的兴奋，老师抛出问题：你是怎么看出来，引导孩子仔细观察图片，让孩子抓住动物的外形特征，说出动物的不同之处。在帮助孩子总结经验的时候老师运用数字图片和孩子一起回忆故事中的情节，引导他们说出故事中动物的出场顺序。
在中班数学活动《会变的圆》中，让孩子直接感知了圆的形状，了解半圆的特点，在通过孩子的实际操作中，感受圆是怎么变成半圆的，发现一个圆可以变成两个一样大的半圆。在操作的环节中，让孩子通过实物的操作引导幼儿理解数与量之间的关系，并会用点表示出来。
集体教学与日常活动、游戏相比，幼儿园集体教学是有目的、有计划地组织的教学活动，老师们在备好一节活动的前提首先要备孩子，根据本班孩子的特点，实际水平进行活动的设计，接着是备教材，备教案，根据孩子的学习特点和幼儿的学习方式，让幼儿在做中学，玩中学，在活动中积极的师幼互动。