精彩极了和糟糕透了教学反思.doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
执教：吴小芳 反思：吴小芳
这是五年级上册第六单元的第三篇课文，整个单元都讲述了父母之爱的一个个侧面，要求写生在把握课文主要内容的基础上想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了作者小时候写了一首诗，却得到了父母截然相反的两个评价，因此对他产生深远的影响，明白两个极端的评价都是为了爱。文章按照时间顺序一分一二，前半部分是小时写诗后父母的评价，后半部分则是长大后的感悟。本课任务就是检查预习情况，学习第一部分。
上课伊始，我就在黑板上写下课题（故意隐去两个双引号），让学生读后说发现，学生一下便说出了这是一组反义词，同时也发现了双引号漏掉了。以问题“双引号能去掉吗？”让孩子们明确，这是引用人物的语言，双引号不可少。文本处理中关注符号的还有另外两处，一处是关注母亲的赞美“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”，一个？两个！，强烈地表达了母亲不可思议、惊讶、赞美之情。另一处是描写巴迪等待父亲的时间，“七点。七点一刻。七点半。”简短的词组不用顿号也不用逗号，而用了三个句号，表达了等待的漫长以及巴迪内心的急迫。这里学生的回答也是令我诧异，居然说出了“感觉时间凝固了”，真是妙！
在解决单元导语中“想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的”这个问题时，我采用了生先说感受，再找句子来说明的方式。生说到母亲看到诗是激动的、兴奋的，请生画出哪里感受到母亲的兴奋、激动、开心，生自然就能找出亮亮的眼神（神态）、赞扬的话语（语言），还有紧紧地搂（动作）。在等待父亲父亲的过程中，小巴迪是满心欢喜地期待着父亲的表扬，于是请生运用通过神态、语言、动作描写的方法来练习写父亲的赞美，既是对写法的运用，又是对文本的补白，最后与父亲的批评形成强烈的反差，更加强化了巴迪内心的失落语伤心。
不足的是由于学生基础比较薄弱，检查字词的环节费时比较多，导致后面的理解感悟比较匆忙，未能充分展开，读的部分也显得比较苍白，这是本节课最大的遗憾。