《鲸》教学案例.doc

鲸教学案例 在学习本课时，我借用了这样一个故事开题：有一天，海洋里举行了一次规模盛大的鱼类游泳比赛。各种鱼类都踊跃来参加比赛并完成了它们的赛程。但是当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外，鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。同学们，你们知道答案吗？（我预料有同学对这样的文章感兴趣，应该有人能够回答） 果然，马上就有一部分同学高高举起了手，我请汪宗祺起来回答，汪宗祺答：“因为鲸不是鱼类，它是哺乳动物，所以鲸不能参加鱼类比赛。” 应该说在没有学习课文的基础上能这样回答已经相当完美了，但是大多数同学还不明白，于是我灵机一动，又请了另一名同学王一鸣同学起来扮演鲸，汪宗祺扮演虾将军，就有了下面一段情景对话 鲸（王一鸣饰）：虾将军你好，我来参加鱼类比赛。 虾将军（汪宗祺饰）：不行，你不能参加鱼类比赛。 鲸：为什么？ 虾将军：因为你不是鱼类。 鲸：为什么我不是鱼类，我叫鲸鱼，在海里生活呀？ 虾将军：因为你是胎生，吃母鲸的奶长大，用肺呼吸，你属于哺乳动物，而我们鱼类都是卵生的。 鲸：哦，是这样啊，谢谢你告诉了我这么多知识，我回去了，再见。 这一番情景对话大大调动了同学们的学习热情，纷纷主动去获得有关鲸的一些知识，他们相互交流，相互讨论，很快就将鲸的生长特点、生活习性一一找出来。课堂氛围很热烈。 借此机会，我抓住“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”等一些重点句子来学习说明方法。抓住“主要”“必须”“总是”等词语反复体会说明文用词准确的特点。 教学中不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，教学环节不紧凑，教学时间过多，教学语言不精炼。 通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。