老人与海鸥教学片断.doc

【片断一】
师：请快速阅读课文的第一部分，边读边想，文中哪些地方让你感受到老人对海鸥就像亲人一样。勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。（一边巡视，一边提示学习方法：默读时，不做声，速度快，读后又思考，这是默读的最佳状态。）
生：请大家跟我一起看第二自然段。“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”我从“每天”、“ 二十余里”、“赶到”、“只是”这些词体会到老人对海鸥的爱。想想啊！“ 二十余里”是一个不小的距离，而且是从城郊每天都要赶到翠湖，他的目的只有一个，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。所以从这段话能感受到老人对海鸥就像对自己的亲人一样。
师：能抓住句子中的关键词来体会，这是一种非常好的读书方法。希望在接下来的学习当中继续使用这种方法。接着说。
生：请大家看第三自然段：“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”我从“很小心”、“退开”感受到老人生怕让海鸥受到惊吓，动作很轻，就像对待自己的儿女一样。
师：我明白了，你是抓住老人喂海鸥的动作来体会老人对海鸥就像亲人一样。（板书：动作）
师：除了喂海鸥的动作，还从老人的哪些方面来体会老人对海鸥的爱呢？
生：请大家看第四自然段：“在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”，从这些有趣的名字我感受到了老人对海鸥的亲昵和爱。海鸥毕竟是鸟儿，而老人赋予了它人的名字，老人已经把它当做自己的儿女一样看待了，所以我认为从老人呼唤海鸥的名字里我感受到了老人对海鸥的爱。
师：感受真独特，抓住老人呼唤海鸥的语言来体会老人对海鸥就像亲人一样。（板书：语言）
师：像刚才这位同学读这段文字一样，声音有高有低，有轻有重，这就叫抑扬顿挫。大家想不想学着老人一样，来抑扬顿挫的叫叫海鸥。
生：想。（生抑扬顿挫再读这段话）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：读得多动情啊！孩子们，咱们也一起来亲昵的呼唤这些可爱的海鸥们吧！
生：（齐读）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：这哪里是叫唤啊！这分明是一首动听的歌呢！同学们，除了从老人的动作、语言你感受到了老人对海鸥的爱，还从老人的哪些方面体会到了老人对海鸥的爱呢？
生：请大家看第二自然段：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
师：好，读这句话的时候，哪个词语打动了你？
生：是“褪色”。
师： “褪色”，在这句话中出现了几次？
生：3次。
师：对此，你有什么想法？
生：我非常感动，因为老人的衣服这么朴素。
生：我深受感动，老人宁可自己穿得朴素一些，也要喂海鸥好吃的。
师：好，你这个“宁可……也……”用得非常好，说得多好！谁还想说？
生：老人对海鸥是无私的。我从网上了解到这样一份资料：吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来了给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。这充分说明，老人对海鸥不是亲人胜似亲人，它是人类社会中人与动物之间最和谐、最美丽的一副画面。
师：能结合网上的资料，来理解文中的句子，多深刻，多独特呀！这是一种非常好的学习方法。同学们，把最热烈的掌声送给他。
师：从刚才这位同学回答的问题中，我想问大家一个问题。平时我们在作文时，同一个词语用多了，就会觉得重复、累赘。而在写老人衣着的这一句话中却出现了三个“褪色”，你觉得是重复吗？
生：不重复。
师：为什么？
生：这里的三个褪色，更加突出老人喂海鸥时间的长久，更突出老人生活的节俭。
师：看来，这就是作者用词之妙啊！
师：刚才，我们是从老人的哪个方面来体会老人对海鸥的爱的？
生：老人的衣着。
师：对，从老人的朴素的衣着中，我们感受到了老人对海鸥的爱。（板书：衣着）老人宁愿自己舍不得吃，舍不得穿，舍不得用，也要把钱节约出来给海鸥。
师：除了从老人的动作、语言、衣着，体会到了老人对海鸥的爱，你还从老人的哪些方面体会到老人对海鸥的爱呢？
生：请大家看第十自然段：“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。”“生动”一词写出了老人的神态。我体会到老人与海鸥的感情很深，一谈起海鸥就有说不完的话，数不尽的欢乐。
师：是啊！眼睛是心灵的窗户，透过眼睛折射出了老人对海鸥深深地爱。写老人神态的句子还有吗？
生：“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”这也是一处神态描写。从“企盼”一词我读懂了他多么想和海鸥一起到滇池去过夜啊！因为他一个人太孤单了，老人多么想每时每刻和海鸥相伴。
师：这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥的寄托，对海鸥无怨无悔的爱！从描写老人的神态中，我们深深地感受到老人对海鸥的那片深情。（板书：神态）
师：是啊，老人对海鸥的爱化在他喂海鸥的细微动作里；老人对海鸥的爱化在他对海鸥亲昵的语言里；老人对海鸥的爱化在褪色的衣着里；老人对海鸥的爱化在他生动的眼神里。
师：同学们，老人仅仅是在我看到的这个冬日来这样对待海鸥吗？
生：不是。
师：（投影出示，生齐读：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”）十多年啊！十多个冬季，多少个日子呀！在这十多年的风风雨雨中，老人会遇到些什么情况呢？（投影出示：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，（ ），老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
生：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，（ 即使风雨交加 ），老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
生：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，（就算大雪纷飞 ），老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
生：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，（ 哪怕重病缠身 ），老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
……