《雷雨》 教学反思.doc

《雷雨》教学反思

在教学《雷雨》的过程中，我紧紧抓住了雷雨前、雷雨时、雷雨后的描写过程，充分发挥学生的自主能动性，通过带有鼓励性的语言让学生自主学习，让学生不仅知道了夏天雷雨前后的不同景观，更重要的是通过学习范文，学到了读懂文章的方法，观察事物和学习写作的能力。通过课堂教学，利用课件与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，给学生留下深刻的印象。让学生感受大自然的奇妙，培养认真观察大自然的兴趣。我执教了雷雨的第一课时。在教学中我着重从以下方面着手：
1．尽量体现重点性
紧紧围绕本单元训练目标进行教学，让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书，走进大自然，你一定会得到许多快乐，发现许多秘密。培养学生热爱大自然，了解大自然，并认真观察、用心思考。这样不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。
2．尽力体现创新性
这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求“新”，在春天这个季节里，如何拉近孩子与文本的距离呢？我选择运用了现代化教学手段进行教学，播放一段雷雨的课件，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3．还给学生学习的自主权
学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论（合作学习）能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。特别是在识记生字教学中，教师让学生观察“压、乱、垂、虹”这些字的特点，然后用不同的方法识字。让我真切地体会到：识字教学，不再枯燥。在生字教学中，让学生参与到识字中，自己动脑筋想出最佳的识记方法，不仅提高了识记生字的效率，也培养了思维能力和语言表达能力。这种创造性的学习方法，使学生的主体作用得到了充分的发挥，变“苦学”为“乐学”。
阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论研究，然后反馈交流，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。
4．尽可能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的
重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。