课堂教学中的意外处理.doc

课堂教学中的意外处理课堂教学是一个复杂而又动态的过程，在一定条件下出现偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到课堂偶发事件的出现。再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好方案。因为教学活动是师生双向交流的活动，而学生是活生生的人，有他们的思维状况、行为习惯。所以，教师应该掌握处理课堂偶发事件的操作技术，运用灵活多变的方法和教学规律，审时度势，对课堂中出现的意外情况进行及时、巧妙、灵活地处理。为此，结合自己的教学实践以及相关学习资料，得出以下几点启示：一、随机应变 化解窘境在教学过程中，情景瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素，很容易使教师处于尴尬的境地。这需要教师随机应变，及时对出现的意外情况做出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中。这样既可使自己摆脱窘境，又使课堂意外转化为可用的教学资源。二、富有爱心 巧妙迁移对于那些在课堂上喜欢出风头、搞恶作剧的学生，教师要有足够的爱心和善意去理解他们的行为，要充分尊重学生的自尊心，辩证地看待学生的行为，肯定他们的长处，吸收他们的见解，这样更有利于提高教学质量。三、借机施教 深化认识在课堂教学中完全按教学设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因意外情况做出一些适当的调整和改变。如果教师对意外情况把握得好，从学生的错误中引出正确的结论，使学生对课堂内容的认识更加深刻，从而变被动为主动，化以外为惊喜。四、幽默感人 话外有音由于数学有大量的定义、定理、计算、证明，许多学生感觉枯燥、乏味。教师风趣幽默的语言能引起学生的兴趣和注意，学生耳闻老师幽默风趣的“话外之音”，就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的不当行为。