我必须去教学案例.doc

<<我必须去>>教学案例
一、教学目标：
　　1.运用已有的识字方法，认识14个生字。
　　2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。
　　3.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。
二、教学重点：.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信
三、教学难点：体会李丹的矛盾心理。
四、教学课时：1课时
教学过程：
一、板书课题，质疑导入。
　　同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫――“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。
二、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
　1.欣赏多媒体动画课件故事。
　2.让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。
　三、自读课文，认识课文中的生字、新词。
　1.请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。
　2.小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。
　3.请愿意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。
　4.认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。
　词语：日期 李丹 裙子扎紧 约定 尊敬 毕业 急促 犹豫 慈祥 盼望 集合
　（1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。
　（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。
　（3）随机提问什么是“犹豫”。（没有主意，不知道怎么办才好）
　5.同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。（识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。）
四、再读课文，深入理解课文内容。
　1.默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力）
　2.指名读课文2~9自然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了……）
　3.李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。（体会李丹心情的复杂变化）
　4.学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。
　5.指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。（评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。）
　6.李丹最后做出了怎样的决定？你从哪里看出来的，找一找，读一读。（读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。）
　五、交流对这件事情的看法或理解。
　1.围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对老人、同学失信），体会诚信的重要。
　2.如果你是李丹，会怎样想？怎样做？
六、联系实际，拓展延伸
　1.生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后遇到这样的事情，你会怎样做？
　2.学习词语：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。
七、教师小结
　 “守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。