小壁虎借尾巴教学反思.doc

《小壁虎借尾巴》教学反思
汇龙小学 蔡雁容
《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
这节课的教学，符合跨越式“211”教学模式，教学时间安排合理，能根据本班学生情况设定教学目的要求和重点难点，教学流程紧密，环环相扣，教学设计合理、完整，教师的教学基础扎实，能紧扣教学目标进行教学，完成教学重难点。
教学时，能结合课程内容，设计了相关的练习。一是由动物尾巴作用引出的四字叠词“（）来（）去”，学生当堂讲出了不少这样的词语，为学生创设了一个积累词语的机会；二是学习小壁虎借尾巴的第3、4、5段，老师由扶到放、由易到难，先指导学生学习第三自然段，后让学生分组按学习方法选择第4、5自然段中其中一段进行学习，培养了学生的自学能力和合作能力。其中设计的课堂练习，帮助学生理解课文内容起到很大的作用，练习中的“谁”、“哪里”、“干什么”，为学生以后学习文章四要素打下了铺垫；三是阅读与仿写相结合的编故事，学生在阅读了“动物尾巴作用”的文段后，马上仿写编故事，这样，既能检测学生的阅读情况，使学生在阅读中认识和巩固了生字，拓展了学生的知识面，又培养了学生的思维和写话能力。这样的扶放结合、讲练结合、读写结合，为学生的学习打下了一个良好的基础。学生在读写当中老师时时给学生以提醒，注意培养学生良好的读写习惯。
教学当中存在的问题：
1、学生读得少，朗读的形式单一，就只有分大组朗读和分男女同学朗读，而且没有读出文本的语气，应结合角色本身的特点，采用多种形式的分角色朗读，如小组内分角色读，让学生出来表演等，激发学生的兴趣。学生朗读的过程中，老师的个别指导也要加强，需及时指出并加以纠正。
2、教学过程中，老师牵得多，不能大胆地放手让学生去学。
3、学生按学习方法分组学习第4、5自然段时，自学方法的第3点“分角色朗读”没有实现。
4、学生结合阅读材料编完故事汇报时，汇报的形式单调，应采取灵活多样的方法，如学生读、学生评，学生同座互评，学生分小组互评等，这样既提高了学生的学习兴趣，又能让学生积极主动地参与。

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