白板之教学.doc

课堂展现，白板互助

这周开展了关于白板的互动教学模式，在通过翻转课堂，学生互动设计中。应遵循低年级孩子的学情水平，利用白板的神奇效果来推动课堂。当然，在初始阶段难免有优有弊，我来谈谈优点：
交互式电子白板为课堂中的师生互动、生生互动提供了可能和方便，为建立“以学生为主体”课堂教学模式奠定了可能。 交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作， 在传统的英语教学中，多媒体课件主要是演示功能，学生无法直接参与，课堂的结构往往是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单向模式。交而电子白板的使用则可以让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。例如，本节课中利用连线和排序，要孩子来利用手写笔进行操作，然后老师再讲解，可惜课堂时间紧凑，在加上孩子不熟练，需要孰能生巧来节省时间。
课堂中也可以充分使用交互式电子白板的聚光灯和遮屏功能，有利于对孩子提高积极性。在聚光灯的吸引下孩子可以猜测图后是什么，也能吸引孩子认真思考，在等待聚光灯聚焦的时候，答案映入眼帘。同时为了检测学生的掌握程度，我们还可以利用白板软件的遮屏功能，让孩子完成一些基本练习时，盖住答案在来校正。
还有一些功能是我在课堂中未利用的，比如：我还可以在备课时利用电子白板的文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过电子白板展现给学生。这样可以把这一功能利用到纠正学生单词或句型错误中，因为这样不仅有电子文本的呈现，而且也有不同颜色的电子笔可以方便地勾画、改正，也还可把参考答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，这样，学生既感新奇兴奋，又印象深刻，实现了英语课堂“纠错”的高效、清晰直观的目的。
同时在以后的教学中可以利用它来进行英语复习课的教学。英语学科里基础知识繁多、内容冗杂、考点零碎、板书太多的特点。在传统的英语复习课中，需要一黑板一黑板地进行板书，经常是写完了擦、擦完了再写，而且擦掉的板书无法恢复，学生往往因为跟不上老师的进度而遗漏了大量的信息。而电子白板刚好解决了这两个问题：电子触摸屏的使用使老师们摆脱了粉尘的困扰；而电子白板的翻页、回视功能也让学生们随时查看所有的信息，不再担心遗漏任何信息，并且老师可以在触摸屏上评注、圈点、修改。电子白板使英语复习课变得节奏快、容量多、效率也高。
在今后的教学中，它会充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用，同时我也会在以后的教学中慢慢摸索和体会。