培养良好学习习惯教学案例.docx

课 题
培养良好的学习习惯 (11)
主备人
于永秀
复备人
于永秀
教学目标：
1、98%的学生能认真观察图画，结合平时的学习生活，懂得勤学好问、不懂就问的道理，引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、98%的学生能结合平时的学习，了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学重点：
学生能懂得勤学好问、不懂就问的道理；能了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
教学难点：
引导学生逐步养成不懂就问和勤于搜集资料的良好习惯。
教学准备：电子白板 课件
授课时间
9.1
第 1 课时
总课时数
01
教学过程
个性思考

要让学生联系自己的学习实际，畅谈“不懂就问”的重要性。

可以让学生在小组内讨论交流，也可以用不同角色的练习，以此弄懂“不懂就问”的方法。

一、让学生感知“不懂就问”的重要性。
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。学生认真观察图画后指名回答。
（1）第1幅图上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么 ？
（3）第3幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么 ？
表现的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人们正在干什么？
（4）看第4幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么，老师呢？
二、使学生懂得如何做到“不懂就问”。
1、看完第1页的4幅图后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
3、我们今后应该怎么办？请学生说说今后的打算？
三、总结，拓展延伸。
同学们，不懂就要问，只要留心，处处皆学问，书本上的、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；如果自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。孔子说：三人行必有我师！其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”，就是这个道理呀！
板书设计：
培养良好的学习习惯(11)
不懂就问——勤学多问

课后反思：
 一位哲人说得好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。”如何让孩子乐于接受这样的习惯，逐步养成之,我采用了不同形式的“问”这一主题的讨论，孩子们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问题，尊重了学生的个性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
授课时间
9.2
第 2 课时
总课时数
02
教学过程
个性思考

教会学生搜集资料的方法最重要。

对学生的讨论，教师应及时给予评点，指正。

在学生弄清图意后，可鼓励学生展示自己搜集的各方面的资料，并当众介绍搜集的各方面的资料。
一、谈话导人，明白搜集资料的重要性。
1、这里有几个问题，想请教一下同学们。
（1）老师打算写一篇关于苏州历史文化的文章，请问同学们，老师现在需要做些什么准备？
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？
(搜集有关资料等。)
2、引导学生谈谈搜集资料的重要性。
3、老师小结：搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。
二、指导观察，掌握搜集资料的方法。
1、指导观察第2页的图。
（1）第一幅图的女同学在哪儿？在干什么？
（2）圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）下面一幅图上的这些同学在做什么？
2、讨论：在公共场所查阅资料时应注意些什么？
小结：如果在公共场所查阅资料，应做到言行举止文明，保持室内安静，还要注意爱惜资料。
3、指导观察第3页上的图片。
（1）第3页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样是从哪儿看出来的？
（2）结合实际，想一想：除了这些，你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢？
同桌讨论后指名全班交流。
(可以通过看报刊，参观展览，采访和访问等来搜集资料。)
4、讲授搜集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们搜集资料的一些方法，那么搜集资料有哪些常用的方法呢 ？
（1）做摘抄笔记，把你认为有价值的，有意义的，感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄，为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片，这样有利于资料分类。
（3）拍照片，把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、观摩搜集的资料，激发学生搜集资料的兴趣。
1、展示优秀的搜集资料的作品，让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们，这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们从现在开始应该怎么做？
四、引导学生尝试搜集资料。
1、分发课外阅读材料，每个学生一份、
2、学生阅读材料，搜集资料。
要求：
（1）认真阅读材料。（2）用上常用的四种搜集资料的方法。
3、教师巡视指导，多作点拨。
4、学生小组交流所搜集的资料，相互取长补短。
5、展示同学们搜集资料的成果。
五、教师小结学生搜集资料的情况。
重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于搜集资料的习惯。

板书设计：
培养良好的学习习惯(11)
搜集资料途径：看报刊 网络 参观展览 采访和访问 做摘抄笔记
搜集资料方法: 制作资料卡片 拍照片 编辑剪报

课后反思：
语文习惯，其实就是一种生活。所以,我们在课堂中，应特别重视通过具体的过程去追求既定的结果，使得创设的过程得到了充分的展示，学生的真情参与，使课堂教学效果提升了许多。在习惯篇的教学中，虽然没有具体的语言文字的教学内容，但其过程应该是语文的。所以要让观察、描述、立题、交流，一系列的语文行为使得知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有融合，可以设计汇报、检查、交流、分享、竞选等多种主题，让学生完全在愉悦的过程中使能力得到加强。纵观这三种习惯的教学，前两者是关于读书的，更注重一些操作方面的训练；后者是关于观察能力的培养，注重的是意识的渗透。