散步》教学反思.doc

追求高效课堂 再现朗读魅力
随着课堂改革的日益深入，追求高效课堂自然成了教师们努力的方向。日前，我们学校提出了“自然递进”的教学模式，主要通过创建合作小组的方式完善课堂教学，提高课堂效率。而我们教师，顺理成章的成为课堂改革的第一经手人。最近有幸学习了常州市西林实验学校卞丽娟老师的一节课，让我对高效课堂有了新的认识和收获。
她讲授的是莫怀戚的《散步》，这是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。散文的语言富有表现力，所以朗读在教学中就起到了至关重要的作用，这节课施教老师在教学中通过朗读激发学生的阅读情感，引导学生深入品味语言，加深对文章主旨的理解。在课堂教学中，老师设计了这样几个环节：1、学生深情并茂地阅读课文，然后用自己的语言概括表达从文中读出了哪几种美，并建议用“我读出了-----美，美在------”这样的句式表达。2、在这一家四口中最打动你的人是谁?请同学们结合文中的语句来回答。同学们认真朗读自由表达感受，同学们读的认真，仔细揣摩，其中有一个同学的发言我印象特别深刻。指名朗读第三自然段，学生声情并茂地读“今年的春天来得太迟了，太迟了----”“但是春天总算来了----”什么重读、哪些词轻读，学生都把握得很到位，课堂上老师就是这样让学生通过朗读去体现一家四口祖孙三代互敬互爱、和睦关系，体现中华民族尊老爱幼的传统美德的主旨。这节课老师就是以这种自主学习探究的方式，充分发挥学生的主体地位，通过教师的导学生的读高效的完成教学任务。
《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时，突出了运用“以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性这个小专题”，小组内试读，全班交流，让学生真正感受到语言文字的魅力，同时，我还注意适当的创设情景，创设气氛让学生愿读，乐读，争读；为不同水平的学生提供展示平台。最后再通过小组间合作探讨，揭示文章的主旨。
通过这一次的学习，我收获很多，在今后的课堂上，我会努力加强朗读的教学，让学生读的尽兴，读出文章的意韵，让学生多一份参与的积极性，多一些训练的次数，多一些单独指导的时间，多一些成功的喜悦，让语文的课堂呈现出更多的精彩和魅力，我也会在追求高效课堂的路上执着而坚定地走着！