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怎样在教学实验中激发学生的学习兴趣

职高教学要以实验为基础，来提高学生学习中的积极性、主动性和创造性。实践是客观能动的活动，实践为人们提供了丰富的感性材料，在实践过程中推动能力的发展。随着教学实践的不断深入，学生的能力得到不断提高。
如何在教学实验中更新教育观念、改革传统的教学模式，发挥学生在学习中的主动性、能动性，最终达到提高学生能力的目的，是十分重要的课题。
我们可以试着通过以下方法来提高学生的兴趣：
1、把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生主动参与的学习过程。把教学过程看成是一个学生学习的学习过程，学生成为学习的主体。教师成为学生学习的组织者、引导者，教师积极有效的引导，为学生自主学习创造了自主学习的条件。引导学生积极主动参与教学的全过程主要表现在以下几个方面。
A、参与学习目标的确定
B、让学生参与知识形成的过程
C、参加重、难点的确定
D、参与学习方法的选择
2、狠抓学生情意因素的激励培养
情意因素是相对于认识因素或智力因素而言的，主要包括动机、兴趣、意志、情感、性格、态度、价值观等。在教学中注重情意因素的培养，塑造学生具有和谐的人格和全面发展的完整个人，同时形成良好的教学情意场，从而使学生产生良好的情感心理体验，以积极的心态投入学习活动。实际上，教师创设问题情景就是创设一种学习的诱因，去激发学生的情意，调控学习的动力激励机制。情意因素对学生创设能力的培养肯有推动作用。
3、发挥小组合作的作用
课堂教学的面授式是必然的，但往往不能给全体学生创设主动学习的机会，不利于学生主体意识及学习能力的形成，特别不利于个别后进生的因材施教。通过小组合作讨论可以增加信息交流量，还可以培养互助合作精神。
4、创设民主和谐的学习氛围
师生间的共鸣，教学过程和谐共振为主体性教学提供了肥沃的土壤。教学过程强调教师要把学生当成学习的主人，调动学生智慧和潜能，启迪学生学习的需要，从而形成相互尊重、相互支持的学习氛围。因此营造民主、平等、宽松、和谐的教育氛围，已不再是一种提高教学质量的手段，而应成为一种教学的目标，去追求并努力实现。民主、平等、和谐的师生关系是实施主体教育课堂教学的基础。教师对学生提出的“怪异”的问题，采用宽容的态度，可以保护学生的自尊心和自我发现意识，才能鼓励学生勇于发问、敢于发问。对学生的每一点进步及时鼓励，不断地激励学生进步，还要不断鼓励、关爱、尊重后进生，这样才能促进学生整体的进步，使每个学生的能力都得到发展。
5、激发学生学习的创造性
鼓励学生标新立异。在实验中对学生提出的其他实验方法加以肯定，并鼓励学生对自己提出的实验方法加以验证，这样一来可以让学生感受到成功，既而增强他们勇于创造的进取精神。正确对待实验失败，从失败中也能总结获取成功的经验，这样一来不担培养了学生学习的兴趣，还能促进学生能力的发展。
6、培养学生自主学习的能力。自主学习的能力是一个从初级到高级的发展过程。在最初可以提出一些难度较低、易于接受的问题再不至于使问题与学生的知识水平、学习能力相脱节，逐步提高问题的难度，以便使学生能够接受，从而促进知识的正向迁移。
7、留给学生足够的思考空间，办求教学中不包办代替。凡是学生通过独立思考能够掌握的，凡是学生能够通过实验解决的，教师都要给学生充分的想象的空间。
8、综合各种教学法。学生阅读、小组讨论、演示实验、教师精讲，个别指导等多种教学方法融于一堂课，不但不会使学生感到课堂教学乏味，还会促进学生积极主动的去获取新知。教师在讲解过程中要富有激情，教师的每一个手势，每一句话都要体现引导性。
以上是我在教学实验中的一些做法与体会，还有些方法不够完善，希望老师们提出宝贵的意见。