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我的教学反思——课堂观察给我的启示
2015年1月8日在丹徒实验学校听了三节《水》，给了自己很多启发。
三节课都关注了概括情节这一点。有的学生很快能概括出来，有的学生在教师的指导下进行仿，然后自己概括。老师还注重针对学生的回答进行引导。像这样，教给学生概括的方法更能让学生学有所得。在平时的日常教学中就要像这样注重教给学生方法。也许一次学生掌握得不好，那就两次、三次……总是给学生这样的“刺激”，终究会有效。
这又让我想起对学生的后测。——“请你来概括一下这篇文章的主要内容。”学生结结巴巴地说了一遍。——“那么，以后再遇到让你概括文章的主要内容，想想，老师教给你什么方法？”学生摇摇头。——“我提示一下，你看，老师先让你们概括文章写了哪几件事，再想想事情之间的联系，然后呢？”学生还是摇摇头。
想让学生学到方法，在教学时还是应该强调方法，让学生根据这个方法进行练习，从而逐步掌握。或许，这也是日常的教学中经常会出现的不足：备课时是设计了一些教学环节，但在教学时这些环节就像走过场一样，而并没有扎实地实施。我想，哪怕是这节课学生只将文章读好了，哪怕是这节课的教学预设没有全部完成，但是实施的环节都扎扎实实，长些以往，学生必将有所得。
这又回到了“教什么”“怎样教”的问题上。作为一线教师，拿到一篇课文，首先要考虑准备教给学生什么。在平时的听课中，会发现教师常常有太多的“不舍”，这反而会造成一节课上学生对于教学的内容都是泛泛而学。再回头问学生，可能会出现没学到东西的情况。确定了“教什么”才能进一步选择“怎样教”的方法。
另外，教师要坚持反思。我相信，每一节课都不可能是完美的，一定有值得思考的地方。记录下每一次课中的成功与不足，，对促进自己教学的成长十分有帮助。