我的教学反思——课堂观摩给我的启示 (2).doc

【课堂观察记录表单】
（注：请在“评析记录”的相应的格子里填“√”。若需量化：可按“是”为5分，“一般”为3分，“否”为1分进行统计）
视角
观察项
评析记录
是
一般
否
备注
教什么
聚焦性
教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？

逻辑性
教学内容是否条理清晰、逻辑性强？

适切性
教学内容是否贴近学生的实际或水平？

怎么教
导入
是否为学习新内容打基础、做铺垫、激兴趣？

目标
教师是否明确目标并聚焦？

教法
是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法？

学法
是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？

手段
PPT白板、板书等是否清晰体现内容结构或逻辑思路？

差异
是否兼顾学生差异，体现对不同学生的学习差异的办法或要求？

小结
围绕新学内容是否有梳理、总结或提炼？

评价
是否有当堂检测学习效果，并及时反馈？

怎么学
参与
学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？

思维
学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）

提问
是否有学生主动提问？

回答
回答老师提问是否积极、正确？

学的如何
达成
通过当堂检测，教学目标是否基本达成？

作业
学生作业、练习是否能够独立完成？

差异
不同层次学生是否各有所得？

生成
有无延伸教师预设的学习效果？

理念
教师的理念是否先进？教学设计是否有创意？

氛围
课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？

小计

总计

我的教学反思——课堂观摩给我的启示
上表是教学评价表单，比较新的条目是加进了有关学生的学习活动评价。除此以外对教师的评价条目十分细致，并且各个维度已经具体到操作层面了，对教师如何上好课都是很好地指导。
“教什么”，也就是要求教学内容需要经过教师的处理选择和整合。有学科逻辑突出重点，对学生充分了解才能准确抓住难点。除了教材上的文字图片内容，视频音频播放哪些，实验做哪些，举例举哪些，都包含在内。
内容最丰富的“怎么教”栏目，导入作为一个专门的条目，在新授课中的功能和意义比较明显。目标对于物理来说是要求提出明确的问题，以问题解决基本模式开展教学，对绝大部分课型都是适用的。教法学法手段也是操作层面的，对应具体教学行为。教师在备课时应该考虑进去，什么时候板书播放幻灯，什么时候提问等候学生思考以及笔记，哪些问题要求对思考哪些问题留给学生讨论。“差异”比较新颖，关注学生个性，根据学生不同表现给予不同层面不同程度不同方式的指导和评价。小结和反馈尽管知道很重要，但是在以学生分组实验为主要内容的新授课中往往是做不到位的。尤其是反馈，现行的课时时间并不充分。如果能像高校中按照大课一样联排两课时，效果会很好，知识点或者规律就比较完整。
“怎么学”和“学得如何”有重复的地方，本来教学行为是双边的，无法一一区分清楚。
总的来说，这张表给力我很多细化具象化可操作的指导，对与如何听课自己如何备课上课对有很大帮助。