《老人与海鸥》教学反思.doc

老人与海鸥教学反思老人与海鸥是人教版六年级上册的一篇精读课文。通过精心的备课，今天在学校上了这节公开课。现在对此课作以反思：一、把握单元目标，明确学习方法 本课是第七组教材的首篇，并且是精读课文，具有引领整组的作用。通过单元导语，我们可以知道，本组是围绕着学习专题“动物丰富的情感世界”展开的，并且明确了基本的学习方法，即“继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的思想感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。所以，在上课文前，我带领学生学校了单元导读，明确了学习目标，并引导学生继续运用“快速阅读”的方法阅读，落实了语文课程标准对不同的学段提出的相应的阅读要求，为下面的学习学习立好标、做好铺垫、打牢基础。二、 抓重点句段，体会情感六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。所以在本课的教学中，我把教学重点放在了让学生对具体句段的把握、体会、品读上。首先，我让学生通过朗读找到本文的中心句：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。围绕着这句话，让学生自读自悟，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。因为我上的是第一课时，我重点引导学生找老人爱海鸥的句段。在让学生充分自读的基础上，自由交流，在交流的过程过程中，指导有感情的朗读，在多次的朗读中，感受这一份浓浓的的情，突破难点。三、 朗读层层深入，读写结合学方法 在本课的教学中，我注重学生的朗读。初读整体把握文章内容，再读找出中心句，理清文章脉络，学习文章具体句段，再次默读批准。在学生的交流中指导个性朗读。每一次的读都有目的、有指导、有成效。让学生在读中感知、读中思考、读中悟情、读中总结学习方法，突破了教学难点。