画风教学反思.doc

《画风》教学反思
亚东一小朱国清
本课的教学的内容是人教版小学语文二年级下册的《画风》，课文主要讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。文本贴近儿童生活，语言简单朴实。在本节课教学上，我遵循了以下理念：
１、 突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学：
语文就是研究语言文字的，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文４～８自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。
2、在课堂教学中创设一种轻松、愉快、和谐的学习氛围。
在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使识字教学变得生动有趣。
3、多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣：
生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。其次，在教学过程中配合课件的使用不但有助于重难点的突破，还丰富了课堂内容，拓展了学生的知识面。
4、引导学生掌握学习方法，适时放手让学生自学。
以课文第四至八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。到了第三幅画，我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生 充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，充分体现自主、合作、探究的学习方式。　　　　　　　　
当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课还存在着以下不足：
⑴　学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。
⑵　课堂节奏把握不是太好，导致内容到后面进行的比较紧张。课堂语言不够精炼，在进行讲解时，总是怕学生不明白，做了过多的解释，这样浪费了时间，导致后面的内容犹如走过场，没有落到实处。 　　短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会不断地加强对新课标和教学理论的学习，学习和总结好的教学经验，以此来提高自身的教学水平。