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实施开放式教学发展学生创新思维
自贡市檀木林小学甘奎
适应新世纪教育发展的需要，只有更新教育观念改革教学方法，才能造就一批创新人才。而改进教学方法，就必须改变封闭的课堂教学方式，努力营造一种民主、和谐的教学 氛围，采用启发、诱导的教学方珐，注重学生心灵的开放和教育时空的开放，整体提高学生的素质，形成创新型的人格特征。
一、创设开放的教学情境，培养学生的创 新思维。
我们知道，课堂教学是实施素质教育的主渠道，为此，教师在教学时必须结合教学内容和学生认知实际，刨设开放式的教学情境，给学生创新思维提供个平台。特别是要从教学的设计上，有意识地引导学生求异求新，从不同的角度去发现问题，从不同的层面去分析问题，从不同的途径上解决问题，从而培养学生的创新思维．如我在教学长方体表面积计算时，首先让学生从动手制作长方体人手，让他们感知长方体由几个面组成，并形成长方体表面的表象。然后，引导学生通过每个面的计算，得出长方体表面积的基本计算方法：再引导学生用比、量、剪、重叠等方式，直观地盘现长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面(即相对的面)大小相等，于是又总结出长方体表面积的另种计算方法：在赞赏学生肯动脑筋的同时，我又引导学生思维向纵深发展，让他们恩考还有没有更新、更简便的方法来计算长方体的表面积呢？学生经过用拼摆的方法和运用乘法分配律知识，又得出了长方体表面积的计算方法，即长方体的表面积=（长×宽+宽×高+宽×高）×2．在此基础上，我进一步让学生在异中求优，从而概括出长方体表面积的计算方法，不仅发散了学生的思维，而且培养了学生的创新意识。
二、设计开放性的练习，强化学生创新思维。
开放性的练习具有灵活性、多变性和创新性。因此，设计开放性的练习，有利于培养学年的创新精神和创新能力。我在教学中采用了以下方式设计开放性练习：（1）一式多说。 一式多说能将学生过去所学的知识联系起来，帮助学生融会贯通所学知识。( 2 ) 一题多问。学生由于学习上存在差异性，采取一题多问的练习形式，有助于让学生根据已掌握的知识提出多种问题，从而给每个学生提供了成功的机会。(3)一题多变。在练习设引时采用变式的方式，让学生补充条件，构造不同的练习，既可打破学生的思维定势，增强学生思维的敏捷性，又是发散学生思维的有效方法。(4)一题多解。即采用不同的方法，从不同的角度去解决问题，以达到殊途同归的目的，这是培养学生思维灵活性的好方法。(5)一式多填。由于条件的不确定，可以产生许多变量。让学生在这些变量中去寻求正确的答案，以培养学生思维的批判性．
三、实施开放式教学，拓展学生的思维空间。
在数学教学中实施开放式教学，有利于加强学科之间的相互联系，促进学科知识互补，拓展学生思维空间。如教学“年~月、日”节关于平年、闰年的知识时，就需要弄清为什么一般年份数能被4整除的为闰年，而整百整千年份数一定要能被400整除才是闰年的道理。讲清了这个自然知识，学生才能较好地把握、判断平年、闰年的方法。又如要让学生认识重量单位千克和克，可采用让学生深入实际到商店和生活实际中去了解，看哪些物品用克或千克作单位，并将所调查的物品用绘画的形式表现出来，同时标明物品的重量。这样就将绘画和数学联系起来，有利于加深学生对重量单位千克和克的认识。
开放式教学不仅可以在课堂内培养学生创造性思维，而且可以把学生从封闭的课堂中解放出来，让学生走向社会，学活知识，从而培养学生的创新思维能力。