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对阅读教学的反思
广州市番禺区石碁镇桥山小学 林杏华

阅读是人们获取信息的主要途径。在小学英语教学中，阅读更是学生英语学习一项基本要求和提高英语水平的重要途径。培养学生的英语阅读能力，有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富语言知识，提高获取信息和运用语言的能力，可以培养学生良好的阅读习惯，训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力，还可以开阔视野，了解英美民族的文化背景、生活习俗和思维习惯。因此，如何开展有效的英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力是我们教师应该思考的问题。
从事英语教学5年的我，一直都在教中高年级，结合平时的教学实践和经验，浅谈提高小学生英语阅读能力的有效途径。
第一，加强学生的朗读训练。
小学生年龄较小，思维能力多停留在形象、直观这一层次上，他们最初的阅读理解素材就是从课文开始的。朗读有助于提高记忆，学生经常性地大声朗读，可以帮助他们记忆所学单词、句子、课文等；朗读有助于培养语感，经常朗读特别是模仿录音朗读，有利于学生形成良好的语音面貌；朗读有助于提高学生的语言运用能力，学生通过朗读可以不断地积累词汇与句子，而对话的朗读不仅可以培养学生的英语思维能力，更能充分提高学生的口语表达和阅读能力。因此，良好的朗读习惯和经常性的朗读训练可以为阅读教学打好基础。
第二，挖掘和整合课本的阅读资源。
《Success with English》这套教材的每个module的Unit 3都是生动的英语故事，孩子都爱听故事，故事能够吸引孩子的注意力，他们能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里获得感悟和引发思考，从而大大增加学习英语的兴趣。因此，教师可以很好的利用每个Module的Story Time来挖掘和创建阅读材料。在进行故事阅读教学中教师可以采用灵活多样的方法，比如，可以针对课文内容创设一个贴近学生生活的情境，运用实物、多媒体展示等手段,使学生初步感知课文,激活学生的阅读兴趣；在讲述过程中可以让学生带着问题观看卡通或是听故事；也可在讲的过程中设置信息差，让学生猜测将要发生什么；还可以鼓励学生就故事内容提出自己的问题，开展比赛，活跃课堂氛围；在读完故事后，师生还可以共同进行配音、表演和评价，模仿语音语调，孩子们争先恐后地扮演自己喜欢的角色，妙趣横生的语言加上栩栩如生的表演使故事在学生中活了起来；在熟悉故事后，启发学生复述故事的发生、发展和结局，拓展思维，提高语言的应用性；最后还可以让学生总结提升故事的寓意，结合生活实际谈自己的感受。通过故事教学，与学生的生活紧密相连，大大激发了学生的学习兴趣，迅速提高了学生的阅读能力。
第三，拓宽英语课外阅读的渠道。
课外阅读是课课内阅读的补充，它脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师要为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣。
当然，课外阅读的选材是很重要的。教师要根据学生的英语能力和兴趣选择适合学生阅读的材料，如名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，形式丰富多样，内容生动有趣，让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。长此以往，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野；开拓思路，增长见识，提高阅读的兴趣和能力。
第四，加强对阅读技巧的指导。
教师要教给学生阅读的技巧，培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读的方法，使阅读成为学生的主体，提高学生的阅读能力。在小学英语阅读中，主要的阅读技巧有：
1．预测。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，同时，抓住主题句、关键词，能更好地从整体上理解文章。
2．略读。快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的中心思想。
3．查读。在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题。
总之，英语阅读能力的培养和提高不是一朝一夕的事，教师要在教学实际中不断思考，不断尝试和总结。