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《怀念母亲》教学反思
姚红
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的一篇课文，这篇课文季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。难点是体会作者的思想感情。
本课的教学重难点难以突破，对于小学生来说，理解感受作者深层次的思想感情特别困难。新课开始，我以课题简洁的导入。以“作者在文中提到了哪两位母亲？作者对这两位母亲怀着怎样的感情？”为主线，展开教学。
为了让学生更好地理解课文，我在课堂上紧紧抓住第二、三自然段。紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。通过学生的朗读，对词语、重点句子的理解，并组织学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
结合文中作者摘抄的日记、散文段落，并补充了作者《永久的悔》文中的段落，激发学生内心深处的情感，感受作者的思想感情，升华情感。
课后认真反思，在教学过程中，还存在很多亟待改进的地方。一、教师的课堂提问语言需精炼，准确，避免重复性的提问。对于学生的回答应该有针对性的给与鼓励和评价。二、教学方法应灵活。本节课中，因教师的提问过于问题化，琐碎，模糊，导致课堂上学生发言不积极。当师生交流中出现空白时，应随机调整方法和思路，切实考虑学生的基本情况，运用教学语言和机智深化课堂。在预设生成方面，注重激发学生的情感，尊重学生的情感体验。 三、在培养学生朗读领悟能力方面比较欠缺。假如能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果一定会更好。