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“牛顿第二定律”的教学解决策略
通过通州市专家对牛顿运动定律的分析，使我更深刻地认识牛顿定律的科学性和重要性。有些老师简单地认为牛顿第二定律这一节内容只是求加速度的习题课，这一观点是片面。他们是从通过做少量的题目，粗糙地总结出来的，缺乏专研和认真思考的能力。
我认为“牛顿第二定律”的教学策略有以下几点：
第一， 重视“牛顿第二定律”这一节内容与前后两节的衔接，编写教材的专家十分注意到这节内容与前后两节内容的联系，我们更应以教材为本，做好引导作用，使学生感觉到物理学知识点间不是孤立的，是有联系的，是形成一个体系的。
第二， 做足对“牛顿第二定律”公式的理解和运用。对“牛顿第二定律”的理解和运用是本节的重点内容，也是难点内容，需要多下功夫。可以先从公式的决定性入手，让学生明白哪一物理量是由哪些物理量所决定的，并与加速度的定义式相对比，让学生更易理解这两公式的含义。从“牛顿第二定律”的决定性的理解的好处是：可以更容易理解公式的瞬时性（同时性）和矢量性。此外，要认真地规划一下牛顿第二定律公式运用题目，先从简易的习题入手，但要有侧重点，不可随意用些题目来应付这节的内容，可以从重视教材和近些年高考题目的考哪方面的能力，选题目，要由易到难。
第三， “牛顿第二定律”的教学要根据考纲和考试说明要求，不可因为高考考得难，我们就把这一知识点挖深，毕竟，高考是针对的高三学生，而不是高一学生，所以要循序渐进，不可用难题来难高一新生，这样不仅会打击学生学习物理的兴趣，而且让中等能力的学生掌握知识也不牢靠。
总之，教学要根据学情，不可固守不变。