钓鱼的启示教学反思.docx

13. 钓鱼的启示教学反思 钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是有难度的。这篇课文的教学是为了探索深文浅学的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。1. 确定浅学的教学目标。2. 优选组合浅教的教学方法：（1） 降低起点，层层突破；（逐步提高）（2） 以读为主，读中体验；对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学读的方式，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心里变化的语句，“我”得到启示的语句；有在体验中的读，如读“我”的心里变化以及父亲态度的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”我的人物形象丰满，全文意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和我的形象。二是角色体验法。课文对我这个角色着墨多，形象鲜明；父亲这个形象着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中应引导学生在朗读与感悟中体验。三是思想体验法。对我再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：我会对父亲说些什么？四是举例体验法。文中父亲说的话，抽象难以理解，通过举例子来让学生把抽象的句子具体化，这样学生理解起来就轻松很多。在角色体验我与父亲的对话中，学生们还没能更深入的体会到当时的情景，我就讲他们带入到了下一个问题。在这个方面，我疏忽了同学的情感，以后还需主要这个问题。本文的重点就是理解得到的启示，由于时间关系，我最后只是匆匆的总结了一下，就下课了，应该让学生更深一步地来说，来发现，以后在生活中遇到了道德抉择是，该如何选择。