一年级上拼音D部分教学设计.doc

城区中心校集智研备语文一年级上册拼音单元
汉语拼音D部分 教学设计
单元教材分析：
本单元有两部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。还有拼音练习和看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。最后是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。
第二部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。接着是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。再接着是音节词语tài yáng的书写格式。还有是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。最后是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
12 an en in un ün
主备：范莹 审核：彭青 复核：雍艳辉
教学目标：
1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音yuan yin
yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
课前准备：ppt课件及卡片
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en ,学习声母与an en组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。学习整体认读音节yuan。
教学过程：
一 、复习检查。
1．认读6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母。
2．观察课本要学的前鼻韵母，说说你的发现。
3．今天我们要学习鼻韵母，板书：an en 。这几个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
二、教前鼻韵母an
1．看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2．教学an的发音。
　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3．an的四声练习：ān án ǎn àn
4．学习声母与an组成的音节。
（1）学习d t n 与 an组成的音节。
（2）变换声母，学生拼读。
（3）出示介母是u、ü的三拼音节,学生试着拼读，指名读，开火车读。复习ü上两点省略规则。
（4）填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 等复习ü上两点省略规则。
三、教整体认读音节yuan。　
1．教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
2．教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
3． yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（鸳鸯）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（医院）
四、教学前鼻韵母en。
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2．教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。
5．学生声母与en组成的音节。学生拼读、互读、指名读。

第二课时
课时目标：1．学会后鼻韵母in un ün三个复韵母，读准音，认清形。2．学会整体认读音节yin、yun。3. 学习声母与in un ün组成的音节，巩固ü上两点省略的规则。4. 指导书写。
教学过程：
一、复习巩固。
1. 卡片认读前鼻韵母an en 和整体认读音节 yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2. 这节课我们一起来学习前鼻韵母in 、un、ün。板书：in 、un、ün
二、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1. 看插图说话，引出in和yin：图上画着什么？领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2. 练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3. 四声练习，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4. 声母b p m与in组成的音节。
5. 整体认读音节yin四声巩固拼读。
三、教学鼻韵母un。
1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2.读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1. 看图说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
　2. 读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
　3. 出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4. 四声练习：yūn（头晕）yún（云彩）yǔn（允许）yùn（韵母）
五、教学带ün的音节。
1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、指导书写

　　　　　　　　　　第三课时
课时目标：
1. 能准确地看图拼读音节。
2．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习检查。
1．玩游戏认读5个前鼻韵母和整体认读音节。　　
2．开火车读音节。
二、看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，重点指导三拼音节、整体认读音节。
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。　
4．学生拼读生字，反复记忆，巩固练习，熟读成诵。
三、拼读儿歌。
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
四、认生字。
1．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
2．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

板书设计：

教学反思：

13 ang eng ing ong
主备：范莹 审核：彭青 复核：雍艳辉
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时间：2-3课时

　　　　　　　　　　　　第一课时
课时目标：
1．学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声。
3．指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、教后鼻韵母 ang
1．看插图说话引出ang：图上画着什么？（羊）领读2遍，读准“羊”的音。指名读“山羊”。
2．出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3．教学ang的发音。
（1）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师示范，知道发好鼻尾音ng。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
4．教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
5．学习声母与ang组成的音节。
（1）学习zh、sh与 ang组成的音节。
（2）出示介母是u的三拼音节,学生试着拼读，指名读。
三、教后鼻韵母eng 的音。
1．看插图说话引出eng：图上画着什么？（ 台灯）领读2遍，读准“灯”的音。指名读“台灯”。
2．出示eng，告诉学生把“灯”的韵母ēng就是eng的读音。
3．教学eng的发音。
（1）将eng和en的读音比较，教师示范，知道发好鼻尾音ng，先发e的音，紧接着发ng的音。
（2）领读、指名读、开火车读、齐读。
4．教学eng的四声：出示ēng、éng、ěng、èng 学生自由练读，随即抽读。
5．学习声母与eng组成的音节。
学习b、m 、g、 h与 eng组成的音节。
四、学习ing和ong以及整体认读音节 ying。
1．读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
2．根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
3．练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
4．检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
5．小组赛ing、ong 的四声。
6．学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
（2）学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
7．学习声母与ing、ong 组成的音节。
五、指导书写
1．指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2．指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时
课时目标：
1．复习巩固声母与ang 、eng、 ing、ong组成的音节。
2．巩固三拼音的拼读方法。
3．生字掌握程度达到本课的要求。
4．学会儿歌《彩虹》。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们已经学习了后鼻韵母ang eng ing ong，这节课我们要带着上节课所学的知识去闯关啦！请小朋友们做好准备哦。
二、创设游戏情境，巩固旧知
1．创设“摘果子”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的苹果树，树上长满了红红的苹果，这些“苹果”上面写着音节，请学生摘苹果拼读、带读。
2．创设“捉虫子”活动情境：出示情境图，棉花地里长满了虫子，棉花后面写着音节，请学生捉虫子拼读，带读。
3．大家表现非常棒，奖励小朋友们到动物园看看。看看你是否认识这些动物，能拼读吗？出示长颈鹿、山羊、松鼠、孔雀、恐龙等动物图片，出示拼音，指名读，带读。
三、学习短文
1．谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2．学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3） 教师范读，领读，指名读，赛读。
3．了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
四、学习儿歌《彩虹》
1．出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2．学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3．识记生字：文、师、老、鹅、朵、条、雨，天，桥。
（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
（2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

板书设计：

教学反思：

复习四
主备：范莹 审核：彭青 复核：雍艳辉
教学目标：
1．复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
3．巩固所学的汉字，让学生准确认读。
4．对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
教学准备：
1．课件
2．动物卡片及相应的音节卡片
3．词语卡片
课时安排：3课时　　
　　　　　　　　　　第一课时
课时目标：
1．复习声母、韵母。正确拼读音节，连接相应的图片。
2．正确的拼读音节，了解秋游该带些什么。
教学过程：
一、我会连
小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！
1．习声母 。
（1）拿出自己的拼音卡片自由读、开火车读。
（2）齐背声母。
小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？
（3）自己连
（4）找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连）
（5） 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
2．复习韵母
（1）齐背韵母。
（2）连一连。
二、读读连连
　　小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？
1．指名拼读。
2．带读，齐读。　　
3．自由连线。
4．补充练习。
第二课时
教学目标：
1．正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2．能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3．能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
一、读读画画
1．出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2．什么时候要带上这些东西？
师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3．这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4．交流，并说说带上这些东西的理由。
二、我会讲
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1．出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2．小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3．小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4．自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5．假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
三、我会读
1．卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2．你能选用这些词语说一句话吗？
3．小组合作，选用几个词语说几句话

第三课时
教学内容：
1．能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2．声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学步骤：
一、第六题：读读背背
1．出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4．有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5．谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1．复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2．复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng i—in—ing
un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
复习16个整体认读音节。
1．分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
2．熟读，记忆。

板书设计：

教学反思：