五年级第二单元.doc

第二单元 绿海林涛声
第一课时
教学目标
1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。
3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。
教学重点
引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。
教学难点
1、切分音的演唱。
2、大跳音程的演唱。
3、歌曲中力度的表现。
教学用具
钢琴 多媒体课件 碰铃 沙锤
教学过程
一、导入
同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵，老师用歌声向同学们问好，你们呢也模仿我这样向老师问好，好吗？（师生问好，学习切分音型）
同学们的模仿力真强，接下来，我们再来听一段很短的音乐，看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音？（播放音乐片段，学生模仿）
这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。（看曲谱）
我们一起来唱一唱（稍慢），注意最后一个音符的时值。
这个声音在刚健、沉稳一点，所以应该唱的跳跃、有弹性，老师给它加上跳音记号。
让我们再来唱一唱，
这刚健、沉稳的声音来自哪里呢？就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》
二、歌词欣赏
还是让我们先来看一看歌词，请同学们打开课本。（配伴奏，读歌词，不读衬词；接着介绍白桦树和歌曲背景。）
听了老师的介绍，大家说说歌词应该是怎样的感情？（赞美、自豪）很好，很自豪的，下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树，感受自豪的心情。（配乐朗读）
白桦树真美，让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。（师生共同朗读）
“湖水清清，我又到这里来”，多么美的家乡，接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。（弹唱）
三、听音练习
同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩个听音乐找音符的游戏，旋律中缺少了的音，你能根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗？来，跟着老师唱唱这几个音。（唱音阶、构唱音程）
请同学们从第一小节看到第三小节，听听这个空应该是什么音？（弹奏，学生听）恭喜你答对了，但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗？有什么方法能帮助你听吗？（感觉法，对比法）
让我们再来听另外的两个音，有点难哦！仔细听！（弹奏，学生听）
真棒！我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。（弹奏歌曲填空的部分）
四、学唱歌曲
同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，那么，这首歌曲还有相似的乐句吗？让我们来唱一唱，并仔细的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，学生找）很好！有些地方只有些小小的区别，我们来唱唱看，（第七小节与第十一小节）
接下来，我们再用“lu”音完整的唱一遍。
同学们唱得真不错，老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。
现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空，同学们要
集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句，依次交替。（弹伴奏）
五、表现歌曲
同学们，我们能不能给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，好不好？那你认为哪里弱一点哪里强一点呢？（学生找）
好的，那我来唱前面一乐句，你们接。
唱得不错，但表现还不够充分，让我们再读读这句歌词（强壮的驯鹿来来往往），让后面的老师都能听到我们的声音，（示范放松肩膀，打开喉咙）
对了，就是这样的声音，让我们就用这样的声音来唱这一句（接龙）
其实啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表现歌曲，请同学们跟着伴奏音乐，试着看看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。
唱得真棒，不仅很完整，而且我发现很多同学已经会背唱了。
接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。（播放原唱）
老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。（指挥）
同学们唱得真棒！虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。
六、拓展
今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》，关于白桦树的歌曲还有很多，加拿大也还有很多好听的民歌，我们的祖国也有很多好听的民歌，同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。
今天的音乐课就上到这里，下课！（在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。）

第二课时
教学目标：
1、 了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。
2、 用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。
教材分析：
《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，歌曲表达了植树造林给人们带来美丽的景色，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌唱。
教学重点：
通过学习能认识环保的重要性，我们要爱护环境，做环保小卫士。
教学难点：
吐词清楚，用自然的声音演唱《绿色的祖国。》
教学过程：
1、 听乐曲《苗岭的早晨》清晨的空气多么清新，让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。呼吸练习。
2、 听曲模唱。用模唱来体验清晨薄雾。
3、视唱练习。听 哼鸣 填词唱词。
4、学习《绿色的祖国》
导入：3月12日是什么节？
学生：植树节。
老师：植树能给人们带来什么好处？
学生：〈略〉
范唱：《绿色的祖国》        
朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱
巩固练习：看谁能唱那一句，鼓励学生大胆的唱。发现问题及时指导。                                                                 5、感情提示：这首歌给我们描绘了一个什么情景。人们在荒山野岭中种植松杉果树，在河边栽下垂柳白扬，黄莺叫嘎咕嘎咕，布谷鸟布谷布谷，在这绿色的怀抱中自由的歌唱。
6、分组唱：单独唱、全班唱、领唱加齐唱。
7、回家作业：为歌曲配画。要求有创造性

第三课时
教学内容 欣赏《美丽的哈纳斯湖》
教学目标
1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾 尔族音乐风格特点。
2、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生 兴趣。 教学重点、难点:学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》， 并体会到新疆音乐独有的特点。 教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程
一、组织教学
二、律动
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新 疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌 曲，一组跳舞，一组拍手。
三、欣赏与感受
1、欣赏交响音画--《美丽的哈纳斯湖》
(1) 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图 片。
(2) 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。
(3) 接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自 己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。
(4) 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。
(5) 教师结合乐曲实例介绍交响音画。
2、观看舞蹈《天山欢歌》
(1) 介绍新疆歌舞:新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分， 伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命 力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、 舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多 样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变 迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。
(2) 请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。
3、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴 舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。
四、教师总结

第四课时
教学内容：欣赏《森林狂想曲》
教学对象：小学五年级学生
教学目标：
1、了解乐曲的曲式结构。
2、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
3、了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。
4、通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：
1、分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
2、教学用具：钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、多媒体课件等。
板书设计：

 教材分析：
  《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
现在大家听到的是这张专辑的第一首曲子《森林狂想曲》。
  本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了……
笛子、小提琴与腹斑蛙、中国树蟾，白腹秧鸡、褐鹰鸟、山飞鼠等20种声音对唱，山中精灵也疯狂……
教学过程
一、组织教学
导人:
阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。
导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……
二、完整听赏全曲
教师播放音响（课件1）。
学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。
师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）
生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。
师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？
教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）
师：谁能来学一学这好听的声音？
生1：吹口哨学鸟叫。（可能）
生2：学布谷鸟叫。（可能）
师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。
学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。
师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。
师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？
生：仿佛来到了美丽的大森林。
师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》）
师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。
教师出示课题——《森林狂想曲》
师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。
  这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！
三、听辩情绪
师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。
师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？
教师播放第一主题。（开始的A段）（课件3）
生：速度稍快，旋律跳跃。
师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。
四、听辨结构
阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。
1、记忆第一主题
师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4）
教师播放全曲。
学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。
师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？
教师播放全曲。（课件5）
学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。
2、听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）
师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈
教师播放全曲。（课件6）
学生活动：听音乐表演。学生板书。

 师生评价：结构图正确与否。
五、听辨音色
阶段目标：分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。
师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！
乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。
教师播放主题A，播放主题B。（课件6）
生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。
师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。
六、创造
师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？
教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。
学生活动：
第1组律动表现第一主题。
第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。
第3组吹口哨模拟鸟叫。
第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。
第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。
七、展示
师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们喜欢的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》吧！
学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器——蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题）。
乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生安排顺序）
八、小结
师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！
教师播放全曲的flash动画（课件7）。