一年级下学期数学《认识人民币》(说课稿)公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

认识人民币说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！我所展示的课认识人民币。这是人教版小学一年级下册第五单元的内容， 主要是向学生介绍人民币的单位(元、角、分)，进率，让学生们初步了解各种不同面值的人民币。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验， 对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。在深入研究教材，分析本班孩子学情的基础上，我制定了如下教学目标：为实现课堂教学目标，结合学生的知识水平和学习能力等实际情况，充分利用好现代信息技术，基于我校的“四 步自研式”课堂教学策略，本节课设计了如下教学流程：一、预学：任务前置，基础先学（PPT）教学目标：1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位:元、角、分。知道进率:1 元=10 角、1 角=10 分。2、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。3、会计算总钱数和付刚好的钱去购买商品，体会人民币在社会生活中的作用教学重难点：1、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。2、会计算总钱数和付刚好的钱去购买商品，体会人民币在社会生活中的作用课前我通过智慧平台发布了预学微课认识人民币，预习题单1、下面（）是 1 元人民币。A.B.C.2、 这是（）的人民币A. 5 角B.5 元C.1 角3、思考：人民币除了按材质、单位进行分类，还可以怎么分类？选择两种不同的方法将这些人民币进行分类并拍照上传。让学生观看微课，了解人民币的作用，掌握认人民币的方法，并尝试对人民币进行分类。为了检测学生的学习情况，我通过智慧平台“教师助手” 布置了两个客观选择题和 1 个主观题的预习作业。我希望通过这样的预学设计，改变教与学的方式，让学生在达成知识目标的过程中，提升自主学习能力，同时为课堂研学环节的交流分享做好铺垫，有利于把课堂还给孩子，建立以孩子为中心的课堂教学活动。二、展学：分享诊断，展示反馈（PPT）在展学阶段，我先展示了同学们的预学作业情况。请学生来分享认人民币面值的方法。又展示了学生对人民币进行分类的不同方法，以此来诊断学生的预习情况。提炼出本节 课的学习重点：人民币的单位元、角、分。三、研学：合作探究，点拨思辨（PPT）在研学环节，我尊重数学知识来源于生活的原则。利用教师助手录制有趣的生活情境，在活动中激起学生的兴趣， 联系已有的生活经验，探索元、角、分之间的十进制关系。考虑到一年级学生的特点，练习设计都是以游戏为载体，设计了“两人比赛”活动，重点让学生意识到元是比角大的单位，角比分大。课前还设计了 3 选择题作为课中练习，学生在平板上完成，后台数据进行实时统计，便于我及时了解全班同学对人民币单位间进率的掌握情况。设计“1 元=（ ） 分”引发同学们的思考，通过学生汇报，结合课件展示，生成 1 元=100 分。在学习数总钱数时，出示有趣的商品，激发学生兴趣。请学生来介绍数钱的方法，自主学习探究新知。总结出数总钱数时要先按单位进行分类，按元、角、分的顺序数一数， 最后合在一起。充分的自主活动，即培养了学生的合理推理能力，又有效推进了学生思维能力的发展。四、延学：拓展延伸，练习评价（PPT）在延学阶段，我设计线上购物和线下购物活动，1 元购物等活动，通过互赏实现全班交流。尊重数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣， 使学生学得生动轻松愉悦，学到与生活实际紧密联系的有价值的数学。实现把知识和能力向生活实践进行延伸拓展的目的。在热烈的购物之后进行小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结。通过积分选出本节课的明星学生、明 星小组，提升成功的意义，满足学生成功欲望。整堂课的设计，实现了知识能力的迁移。 “四步自研式”课堂教学模式让我简单高效的教数学，真正做到了以学生为课堂的中心。智慧平台融入课堂，给数学教学带来了许多便利。比如课前发布微课和检测作业，便于学生预学也方便教师了解学生的学情。小学生对很多事物充满了好奇，求知欲爆棚。喜欢被“点名”、急切地点“抢答”、期待与老师“互动”展示给全班、乐意给同学“互批作业”、盼望“互 赏”全班同学的聪明才智、爱上自己给自己“加分”等等， 新颖的互动方式使得学生的课堂参与度不仅高还持续时间 长。课后学生对于不懂的知识还可在平台上查询上课资料，打破了空间局限性。有趣的评价体系和数据支撑，让学生的成长不再是孤立的，而是一个持续发展的过程。即使过了再久，只要登陆系统就可看到自己的成长历程。像这样的实用 性强的功能还有很多，有待于我今后不地去学习和挖掘。期待大家对我的教学多提意见和建议。谢谢大家的聆听！