1、傅雷家书两则教案3教学目标1体会书信中感情的流露和哲理的阐明。2体会两封信中的联系及“坚强”的含义。3尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。教学难点对于“坚强”完整而深刻地理解。教学方法导读法。教学用具多媒体课件。教学课时两课时。教学过程一、导入新课家书、家信本是家事私情,儿女情长,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信,以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天我们就选取其中两则,共同欣赏那感人的旋律吧!二、整体感知1教师范读,学生静听(合书、闭眼、凝神)。教师朗读速度宜舒缓,体现语重心长、分忧同喜的情感。2学生自由朗读,
2、与文章“对话”,体会文章表达的感情基调。教师启发思考并讨论:如果说傅聪用一首钢琴曲为朗读配音,这首曲子会是怎样的主旋律呢?(或:谈一谈这两封家书的感情基调。)明确:真诚平等高尚3引导学生对两封家书进行比较阅读,思考:两封家信有何联系?明确:对儿子傅聪两封来信的回复,每次都非常的迅速及时,体现出傅雷对儿子的尊重和关爱,这是朋友关系的基础。两封信话语不多,却主题鲜明:月日的信是对儿子的安慰和鼓励,以帮助儿子抚平“感情的 ruin”,教给儿子如何正视现实,正视错误。次年1月26日的信则为儿子的成功而欢呼,更为儿子冷静面对成功的态度而欣慰:“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥
3、抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术谦卑!”如果说前一信是为儿子分忧,那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是密切相连的。三、研读赏析1学生分组分则选读课文,学生与同学对话,与教师对话,深入理解课文内容,充分进行质疑、探究、交流。2教师引导思考:“真诚、平等、高尚”的主旋律是如何体现的?(1)找出体现对儿子真诚关爱的语句。明确:“我是过来人,决不至于大惊小怪。我们不来安慰你,又谁来安慰你呢?”“孩子!要是我们在会场上我们真是心都要跳出来了!”(师概括:慈父爱)(2)教师引导质疑:如果说以上的语句体现了一种真诚的慈父爱,那么,哪些地方体现出了父子之间平等的朋友关系呢?请找出相关的语句并概
4、括。鼓励学生合作、探究。可从以下几方面思考:从及时回信的角度考虑。从艺术上的知音的角度分析。如月日信中第三段的描述。从探讨人生的角度入手。例如:“我以前在信中和你提过感情的 ruin而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”(生概括:朋友情。)(3)深入探讨:家书家信,本是家事私情、儿女情长,而傅雷的家书却远远超出了这一点,在真诚、平等的感情基调上得到了升华,父子俩的拳拳赤子心,殷殷报国志,字里行间闪耀着民族的光辉。请找出这样的语句并赏析。明确:第二信第二段:赤子之心这句话怎能打动听众的心灵?赏析:赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。(孤独的赤子创造的是怎样的世界?)明确:爱国的情感、艺术的世界、心灵的朋友。(概括:赤子心。)3再读课文,引导小结:傅雷家书两则让我们在真诚、平等、高尚的氛围里,经历了一次心灵的洗礼,让我们对艺术、对人生、对祖国有了更深的认识。四、生活链接写信是人与人之间传递感情,展开深层次交流的常见方式,它与面对面交谈有着不同的效果。1假如你是傅聪,你在收到这两封信后,会是怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信,表达你的情感。2请你就着某一话题,跟父母进行一次朋友式的通信交流。