《鹿与狼的故事》教学设计.doc

《鹿与狼的故事》教案
执教者：陈佩邦
学习目标
1、 知识与能力：掌握生字新词（繁殖 狩猎 锐减 厄运 相悖 面目全非 罪魁祸首 苟延残喘）
2、过程与方法：使用多媒体，创设情境，同时采用自读自悟的方法，了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律
3、情感与态度：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”
教学重难点
1、 重点：了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律
2、 难点：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”
教学方法：朗读法 情境创设 讨论点拨法 图片资料展示法等
教学过程
一、游戏导入：玩石头、剪刀、布的游戏，突出他们之间相互制约、相互联系的关系。
二、 初读课文，整体感知
1快速地默读这篇课文，了解文章内容。思考一个问题：作者认为森林被毁的结果与人们对狼和鹿的认识是怎样的？用文中一个词回答。
明确：相悖—相反、相对的意思
2这个词出现在文中第几段，读出完整的句子。
明确：第八段：这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
3在我们传统的认识里，大家是如何看待狼和鹿的？
明确：鹿—美丽、善良 狼—凶残 欺负弱小
三、精读课文，突破重点
1美国总统罗斯福也是基于这种认识，为了保护凯巴伯森林的鹿，使它们繁殖得多些。那么大家齐读第一段，说说凯巴伯森林最先是什么样的？
明确：出示ppt图片（松杉葱郁 生机勃勃）
2那么，为了保护鹿的繁殖，大家快速浏览第二段，说说罗斯福颁布了哪些措施？
明确：狩猎保护区 雇请猎人消灭狼
3这些措施实施后，凯巴伯森林出现了哪些变化？（默读3-6）
变化：25年间，狼等以鹿为捕食对象的野兽急剧减少
鹿成了“宠儿”，数量急剧上升，超过十万只
森林被毁
鹿的数量锐减，10万-4万-8千
4突破重点：点人朗读第7段，用自己的话说说狼-鹿-森林的相互关系
明确：狼吃鹿 鹿吃森林植被 狼保护了森林—森林生态链
拓展迁移《蛇与庄稼》，大家来找找这里边的一条生态链。
四、再读课文，突破难点
1作者认为，过多的鹿是造成森林毁灭的罪魁祸首。那么，凯巴伯森林的毁灭真的全由鹿来负责吗？（齐读8-9）
明确：不应该。是罗斯福保护保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。
2在日常的生活中，我们的认识和事实往往是相悖的。我们经常听人说：“良药苦口，忠言逆耳”，药很苦，大家都不喜欢，正直的话，可能很伤人，我们有时也不喜欢听。还有，我们也害怕困难，畏惧挫折，逃避失败。可是，我们也知道，这些我们不喜欢的，我们抗拒的，其实是对我们大有裨益的。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。那么在现实生活中，你有没有遇到你不喜欢的人或事，最终却是对你的成长大有帮助的事情呢，大家自由讨论，等会大家一起交流一下。（让学生讨论，然后总结）
五、小结
六、作业 抄写生字词 为了使凯巴伯森林恢复生机，你会向美国政府提哪些建议？
七、板书设计
《鹿与狼的故事》
鹿 狼 相互制约

森 林 相互联系