线段、直线、射线和角-教学设计-教案.docx

   教学准备
1.   教学目标
1 知识与技能
1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
2 过程与方法
经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。
3 情感态度与价值观
通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
2.   教学重点/难点
重点：认识射线和角。
难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。
3.   教学用具
多媒体设备
4.   标签
   教学过程
1 谈话引入
课件展示如下图片，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？

数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。
板书：线段、直线、射线
2 合作探究，获取新知
2.1 认识直线、射线、线段
  （1）认识直线
       出现两条直线，可以向两边无线延伸。观察思考，这两条线有什么特点？
       小组内议一议，然后指名回答。
       使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。
       板书：
（2）认识射线
       展示图片，你发现了什么？

引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。
     像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。
板书：射线
射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。
    （3）认识线段
     让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。
     有两个端点，有限长。

板书：
    （4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？
     组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。
     根据学生的汇报，总结归纳。
     板书：

2.2 线段、直线、和射线的表示方法。
（1）线段的表示方法
用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。

 ‚用小写字母表示，如线段a。

（2）直线的表示方法
     
（3）射线的表示方法

2.3 认识角
    （1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。

 （2）这些角有什么共同特点？
 一个顶点，两条射线。引出角的定义：
归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
（3）角的符号认识
角通常用符号“∠”表示。
注意:与小于号“<”的区别。

（4）自己画一个角，并写出各部分名称，用角的符号表示出角，读一读。
（5）观察思考：角的大小与什么有关？
是不是角的边越长，那么这个角也越大？
结论：角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。
3 深化理解，拓展应用
1.猜一猜
（1）有始有终，打一条线的名称。（线段）
（2）有始无终，打一条线的名称。（射线）
（3）无始无终，打一条线的名称。（直线）
2.想一想
（1）过两点可以画几条直线？（只有一条）
（2）过一点可以画几条直线？（无数条）
3.判断
（1）直线比射线长。…………………………（   ×  ）
（2）两条射线就能组成一个角。 ……………（    ×  ）
（3）角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。……………（  √    ）
4 自主评价，全课总结
本单元结束了，你有什么收获？
1.直线、线段和射线的联系与区别。
2.角的定义、组成部分和表示方法。
3.角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。
   板书