教学设计《生活中的能量》.doc

教学设计方案模板生活中的能量一、概述1. 冀教版六年级科学下册 2. 第二单元第八课需要2课时；3. 我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。4. 发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。能通过计算结果说明与能量相关的问题。乐于从小养成保持健康的饮食习惯。二、教学目标分析1、科学探究目标： 能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。2、情感态度与价值观目标： 能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。3、科学知识目标：能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式三、学习者特征分析六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料，结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，作者与学生共同做实验的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。四、教学策略选择与设计教师出示挂图或课件，提出活动的任务，可以设计成为在规定时间内比一比谁或哪个小组在图中找到的能量形式最多，并能清楚地解释能量能帮助我们做什么。1、指导学生认识各种各样的能量。2、找出身边各种各样的能量。五、教学资源与工具设计1、 利用自己制作的ppt课件。2、 参考顶尖教案六、教学过程一、导入：1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等）3、讲述：它们都具有能量。我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。生活中还有很多其他形式的能量，这节我们就学习第八课生活中的能量（板书课题）二、新授：1、讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。2、提问：谁认识这些图片？给同学们说一说。（指名回答）3、讲述：现在，咱们一幅图一幅图地观察，看看各利用了什么能量。4、提问：谁来说说风车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：风能）（例子：风筝、纸风车、帆船、晒盐、扬场、晾衣服等）注意：气球、热气球两个例子。(主要是利用空气的浮力。)5、提问：谁来说说打捞沉船的声纳利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：声能）（例子：电话、电视、收音机、扬声器、声控灯、电脑等）6、讲述：在茫茫的海洋里、在无数的江河里蕴藏着大量的水资源，这也是一种能量，这种能量叫水能。（板书:水能）水能举个利用水能的例子？（例子：水车、水力发电机、公园里浇灌花草的装置等）7、提问：谁来说说磁悬浮列车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：磁能）（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱门、指南针、磁针等）8、提问：转动的电风扇利用了什么能量？谁能举个例子？（板书：电能）（例子：电脑、冰柜、电铃、电视等）9、提问：人们家里使用的太阳能淋浴器利用了什么能量？谁能举个类似的例子？（板书：光能）（例子:太阳灶、太阳能电池板、晾晒谷物、日光浴、植物的光合作用等）10、提问：请看下一幅图，烧火做饭又利用了什么能量呢？还得再举一些例子？（板书：热能）（例子：冬天取暖用的暖气、做饭用的炉子、热水袋、电热器、电褥子、空调等）11、提问：请想一想，供汽车行驶用的汽油、我们吃的食物，还有做饭用的液化石油气，利用的是什么能量呢？（储存着化学能）还能举出例子来吗？（板书：化学能）（例子：各种食物、煤、石油、天然气等）强调：蜡烛上的蜡是从石油里提炼出来的，液化石油气也是从石油里提炼出来的，它们都储存着化学能。12、提问：上课开始时，我们学习了机械能，关于机械能的例子，有哪些呢？（例子：以橡皮筋为动力的玩具、电风扇、带小风扇的帽子、钟摆的摆动、秋千等）13、强调：（出示演示电铃并示意）电铃工作时同时利用了电能和磁能两种形式的能。14、提问：谁来总结一下，我们认识了哪些形式的能量？15、讲述：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。我们周围到处都有能量存在。16、提问：我们的生活需要能量吗？谁来举个例子。17、小结:我们的生活离不开能量。(板书：生活离不开能量)三、总结：以上我们学习了各种类型的能量，也知道了我们的生活离不开能量。那么我们是如何利用能量的呢？下节课继续学习。 板书设计：8 生活中的能量声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。我们的生活离不开能量。七、教学评价设计第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。八、帮助和总结小组讨论，列举实例。该环节是前一个环节的补充和延伸，是帮助学生联系生活实际，进一步认识各种能量的过程。同时也培养了学生多向思维的能力。教师要指导学生通过小组讨论，联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容，通过分析思考，利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识，列举生活中利用各种能量的实例(现象)。鼓励学生尽量举出更多的实例，并将实例填写在教材第39页的记录表中。有可能有些实例中涉及到两种形式的能量，如电铃的工作利用了电能和磁能。