国学经典诵读教案设计.docx

国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗今天，我们将走近两位唐代诗人。二、学习古诗1.教师指导学生认真读好古诗。独坐/敬亭/山唐李白众鸟/高/飞尽， 孤云/独去/闲相看/两/不厌， 只有/敬亭/山。望/洞庭唐刘禹锡湖光/秋月/两相/和， 潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水/翠， 白银盘/里/一/青螺。二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。三、理解古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。众鸟高飞尽， 孤云独去闲。理解的意思是：( )遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。意思是：( )1. 想象画面，感情朗读：诵读独坐敬亭山，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“ ， ” 的安慰。吟咏望洞庭，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵独坐敬亭山假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵望洞庭这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2. 默写古诗。第二课时一、精彩回顾：背诵古诗独坐敬亭山、望洞庭。二、自由诵读，初步感知：1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。2.初读古诗，并会填：(1)读准字音，并认真抄写下来：(2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计或长或短”，叫() ，也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。(3)能结合诗句理解下列词语的意思。“谙”的意思是： 。“红胜火”的意思是： 。“绿如蓝”的意思是：3. 熟读古诗，知道：(1)忆江南的作者是_代诗人 。(2)结合注释，想一想课题的意是： 。(3)结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。三、熟读成诵，体会诗意：1、在忆江南中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到 ()，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：四、拓展阅读：其二江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。白居易曾写下了三首忆江南，课文选取了其中的第一首，五、课外积累：大漠孤烟直，长河落日圆。 (唐)王维几行红叶树，无数夕阳山。 (清)王士祯飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (唐)李白两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (唐)杜甫国学经典诵读教案设计篇二国学经典诵读长歌行教学设计教学目标：1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学重难点：背诵全诗。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一：由谜语导入,创设教学情境1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.二：新授：朗读全诗，读通读顺。1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。(要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。)2、师生合作朗读。你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?(师生合作朗读)咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。3、指名朗读，师生评议。4、齐读全诗。分男女读。师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.1、齐读译文，理解诗句意思。2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”3、理解第一、二句。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。4、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜你准备用怎样的心情读这两句?为什么?指名读。5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。(1)指名读，说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。8、学生展示背诵情况。三、欣赏古诗新唱。国学经典诵读教案设计篇三国学经典诵读指导课教案一.诵读内容：5、桃夭(诗经)6、题都城南庄二.教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三.教学重点：熟读会背。四.教学难点：理解与背诵。五.指导过程：1.谈话激趣(略)1.明确诵读内容：5、桃夭(诗经)6、题都城南庄2.提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。3.检查效果及指导：(1)指名读并评议：正确、通顺、有感情。(2)读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。(3)朗读示范。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(5)背诵：六、课堂小结：(略)