国学经典诵读教案设计.docx

国学经典诵读教案设计篇一
　　国学经典诵读古诗词三首教学设计
　　教学目标:
　　1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。
　　2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
　　3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.
　　4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
　　5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
　　6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
　　二、学习古诗
　　1.教师指导学生认真读好古诗。
　　独坐/敬亭/山
　　唐•李白
　　众鸟/高/飞尽， 孤云/独去/闲
　　相看/两/不厌， 只有/敬亭/山。
　　望/洞庭
　　唐•刘禹锡
　　湖光/秋月/两相/和， 潭面/无风/镜未磨。
　　遥望/洞庭/山水/翠， 白银盘/里/一/青螺。
　　二、写字
　　“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
　　“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
　　三、理解古诗意思
　　联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。
　　众鸟高飞尽， 孤云独去闲。
　　理解的意思是：( )
　　遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
　　意思是：( )
　　1. 想象画面，感情朗读：
　　诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“ ， ” 的安慰。
　　吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
　　2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——
　　假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——
　　这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!
　　四、课后作业
　　1、把生字写正确写美观：
　　2. 默写古诗。
　　第二课时
　　一、精彩回顾：
　　背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
　　二、自由诵读，初步感知：
　　1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。
　　2.初读古诗，并会填：
　　(1)读准字音，并认真抄写下来：
　　(2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计
　　或长或短”，叫
　　) ，也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。
　　(3)能结合诗句理解下列词语的意思。
　　“谙”的意思是： 。
　　“红胜火”的意思是： 。
　　“绿如蓝”的意思是：
　　3. 熟读古诗，知道：
　　(1)《忆江南》的作者是____代诗人 。
　　(2)结合注释，想一想课题的意是： 。
　　(3)结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。
　　三、熟读成诵，体会诗意：
　　1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。
　　2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到 (
　　)，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：
　　四、拓展阅读：
　　其二
　　江南忆，其次忆吴宫。
　　吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
　　白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，
　　五、课外积累：
　　大漠孤烟直，长河落日圆。 ——(唐)王维
　　几行红叶树，无数夕阳山。 ——(清)王士祯
　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——(唐)李白
　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——(唐)杜甫
　　国学经典诵读教案设计篇二
　　国学经典诵读《长歌行》教学设计
　　教学目标：
　　1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。
　　2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
　　教学重难点：背诵全诗。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一：由谜语导入,创设教学情境
　　1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。
　　2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.
　　二：新授：朗读全诗，读通读顺。
　　1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。(要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。)
　　2、师生合作朗读。
　　你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?(师生合作朗读)
　　咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
　　3、指名朗读，师生评议。
　　4、齐读全诗。分男女读。
　　师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.
　　1、齐读译文，理解诗句意思。
　　2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”
　　3、理解第一、二句。
　　师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?
　　如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。
　　4、理解第三、四句。
　　师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。
　　指名猜
　　你准备用怎样的心情读这两句?为什么?
　　指名读。
　　5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。(1)指名读，说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)
　　师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。
　　6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
　　7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
　　8、学生展示背诵情况。
　　三、欣赏古诗新唱。
　　国学经典诵读教案设计篇三
　　《国学经典诵读》指导课教案
　　一.诵读内容：5、《桃夭》(诗经)6、《题都城南庄》
　　二.教学目标：
　　1.熟读会背这两首古诗
　　2.了解这两首古诗意思及出处。
　　3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
　　三.教学重点：熟读会背。
　　四.教学难点：理解与背诵。
　　五.指导过程：
　　1.谈话激趣(略)
　　1.明确诵读内容：5、《桃夭》(诗经)6、《题都城南庄》
　　2.提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。
　　(2)读、想、交流古诗意思及用处。
　　3.检查效果及指导：
　　(1)指名读并评议：正确、通顺、有感情。
　　(2)读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
　　(3)朗读示范。
　　(4)学生自由读。
　　(5)抽查理解及用处。
　　(5)背诵：
　　六、课堂小结：(略)