《从百草园到三味书屋》第一课时教学设计.doc

《从百草园到三味书屋》教学设计
（第一课时）
永寿县永红中学 董艳艳
教学目标：
（一）知识与能力
1.了解作者及作品。
2.了解把握课文内容，品味语言。
3.学习课文准确的选用形容词，动词来表现景物特征的方法。
（二）过程与方法
1.整体感知课文，了解把握课文内容。
2.通过教师引导，学生运用自主合作探究的方式学习本文。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重难点：
重点：学习课文准确的运用形容词，动词来表现景物特征的方法。
难点：体会“百草园”的“乐”。
教 法：讲解、启发
学 法：诵读、领会、探究
教 具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生他也不例外。在1926年9月18日，他回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美的散文——《从百草园到三味书屋》。那么，今天就让我们来学习这篇文章，走进鲁迅先生的童年，看看他的童年是怎样的。（板题：从百草园到三味书屋）
二、检查预习情况
1、了解作者及其作品。
2、给下列加点字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 缠络（ ）
觅食（ ） 竹筛（ ） 宿儒（ ） 渊博（ ）
鼎沸（ ） 珊瑚（ ） 锡箔（ ） 倜傥（ ）
脑髓（ ） 蝉蜕（ ） 盔甲（ ） 攒（ ）
敛（ ） 东方朔（ ）
三、整体感知，梳理脉络
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
1、学生自由发言说出自己的发现。
2、教师归纳学生所说内容。（文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。）
3、让学生找出写百草园和三味书屋的段落，理清文章脉络。
（1——8：写百草园；10——24：写三味书屋；9：过渡段）
4、师：本节课我们学习“百草园”部分。
四、自读课文，整体感知
1、学生速读课文，思考以下问题：
①百草园在“我”的眼里是什么？
②课文从那几个方面来写百草园？
2、指名回答问题。（板书：景物、故事、捕鸟）
五、品析课文，合作探究
（一）、学习“景物”部分
1、教师朗读第二段第一句，学生思考：第一句写了哪些景物？
2、教师引导学生分析第一句。（作者是怎样描写这些景物的？）
明确：作者抓住景物的颜色、形状、声音等特征，从视觉、听觉、触觉等多角度对景物进行描写，按照由静态到动态的顺序来写。
3.学生依照第一句的学习方法，“自主、合作、探究”地学习第二段剩下的语句。
4、教师归纳本段写法，问：作者给我们描绘了一个怎样的百草园？
（板书：美丽）
5、说说本段还有什么特点？（提示：可以从句式方面考虑。）
6、运用“不必说……，也不必说……。单是……。”的句式仿写句子。（学生和教师一起仿写并交流。）
7、自由朗读本段课文，边读边想象。
（二）、学习“故事”部分
1.播放录音，学生听故事后谈感受。
2.提问：作者为什么写美女蛇的故事？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。）
（板书：神秘）
（三）、学习“捕鸟”部分
1.默读课文，找出描写捕鸟的语句。
2.指名读描写捕鸟方法的语句，其他学生认真听，找出描写捕鸟方法时所用的动词，说说这些词的作用。
（动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
作用：这些词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。）
（板书：有趣）
4、百草园美丽、神秘、有趣，确实是我那时的乐园。（板书：乐园）
五、课堂小结
本文写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时也表现了作者对大自然和生活的热爱。
六、拓展延伸
鲁迅的童年充满了乐趣，那么我们的童年又有那些乐趣呢？（学生互相交流童年趣事，教师巡视。）
七、作业设计
1.背诵课文第二自然段，学习本段的写法。
2.以《童年的乐趣》为题，写一篇文章。
八、板书设计
从百草园到三味书屋
鲁迅
景物——美丽
故事——神秘
捕鸟——有趣

乐园

百草园