(部编)人教一年级上册诗歌仿写.doc

仿写诗歌
教学目标：
1、通过品读赏析《说话》这首简短、朗朗上口的小诗，让学生了解儿童诗的特点。帮助理解，诗歌内容，感受诗歌的画面美、语言美。
2 、引导学生，仿编诗歌，培养丰富的想象力和创造力。
3、感悟家的温暖，通过实践感受写儿歌的快乐，激发学生创作，儿童诗的兴趣，初步培养学生善于观察，尝试，用儿童诗的形式表达自己的情感。
重难点：
1、了解儿童诗特点，创设情境，让学生尝试创作儿童诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌、童心尽情的表达。
教学过程：
一、激趣导入
1、欣赏诗歌，感受诗的美好。
2、老师带来了一个朋友，你们想认识它吗？（出示课件---波浪号），你们觉得它像什么？
老师把刚刚我们说的，给他们排排队，就成了一首儿童诗。
每说完一种事物，就让他站一队，这样就叫一行。
看，感觉太短了，老师再给他加上两句，这首诗就更有趣了：
像眉毛；
像虫子；
像卷发；
像胡子；
小小的符号，
摇身一变，
就成了我们的好朋友。
3、哈哈，我们也成小诗人了。
二、新授
1、同学们表现特别好，老师给同学们听一个声音，你们听听是什么？（播放课件小溪声音）
2、其实小溪跟我们人一样，它是会说话的，这个声音就是它说话的声音。
出示 小溪说话， 哗哗，哗哗。
3、你们能跟我一起读吗？
再来一个，出示小雨点的声音。这是什么声音？
这是雨点在说话呢？
出示 雨点说话，沙沙，沙沙。
4、咦，这是什么？（鸽子）平时你知道的鸽子叫声是怎么样的？
出示句子，（ ）说话，咕咕，咕咕。
词语藏起来了，你能把它找出来么？
5、你看到了什么？（打雷）是谁在打雷？（雷公）
出示 （雷公）说话，（轰隆），（轰隆）

6、现在，老师把刚刚说的排一下对，变成了一首诗。
你们可以自己读读吗？ 谁来读？
7、小溪、雨点、鸽子、青蛙、雷公，这些都是属于大自然的事物，大自然的每一种事物都有自己的语言，它们也有自己的喜怒哀乐，每次说的话都可能代表着他们不同的情绪。
8、想象：小溪说话，哗哗，哗哗 它在说什么呢？
小溪流向哪里？（大海）那它说，我要去大海啦。
我们让它们牵牵手，连起来说，小溪说话，哗哗，哗哗，它说我要去大海啦。
拓展：它们都在说什么？
三、尝试创作
1、听着大家奇妙的想象和一句句充满诗意的话语，让老师觉得呀，你们就是一个个小诗人了。你们想不想当一回真正的小诗人呀？
那我们来看，这是动物们住的城堡，你能像前面一样说几个吗？
小鸡说话，叽叽，叽叽；
它说吃虫真幸福 ；
小狗说话，汪汪，汪汪；
它说吃骨头真快乐。
小猫说话，喵喵，喵喵。
它说吃鱼真美味。

咦，我发现它少了一个题目，你们能给它加个题目吗？
2、生活中，除了动物会说话，还有许多的事物一样会说话，有的用声音，有的用动作，有的通过别的事物，它们说话的方式各不一样。老师带来了几个，你能说说吗？
落叶说话，哗哗，哗哗，它说秋天来啦
风铃说话，叮铃叮铃，它说风儿来啦
海浪说话，哗啦，哗啦，它要涨潮啦
风儿说话，呼呼，呼呼，它说麦子熟啦
四、延伸课外
1、回去和爸爸妈妈一起找找，生活中还有哪些会说话的事物，一起说一说，编一首诗歌好吗？