《可能性的大小》教学设计.doc

《可能性的大小》教学设计

江油市胜利街小学：李金蓉
教学内容：可能性的大小（人教版五年级上册P45例2）
教学目标：
1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2．过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。
教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学过程：
一、 感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）
1．出示问题：
（1） 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，我们可以用一定、可能、不可能来描述事件发生的可能性，今天我们进一步研究可能性问题。
（2） 复习旧知：我们先来回顾一下。
师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？

师：为什么不建议小红从A盒或C盒摸呢？A盒和C盒里可能摸出黄球吗？
2．师：既然A盒和C盒都可能摸出黄球，如果只有A盒和C盒，你建议她从哪个盒子里摸？为什么？

3．导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。
[板书：可能性的大小]

二、验证可能性的大小。
（一） 研究两种结果可能性的大小。
1．学生试验前的猜测。
（1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了白黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？猜一猜 ，
①白球 ②黄球
导语：咱们这么猜科学吗？（猜，带有盲目性，有碰运气的成分，怎样才能让自己的选择具有科学性呢？）（根据实验中获得的数据去判断，选择）在试验的过程中允许改变自己的选择。
2．学生试验。
师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。
3．根据试验结果再次选择。
（1）师：我们已经试验了20次，算一算绿球一共摸了几次？红球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？
（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？
4．发现规律。
师：原来选择白球的同学你们为什么都改变了自己的立场？
5．进行验证。
教师揭开盒盖验证。
6．总结规律。
师：通过这个活动，我们得到了什么结论？
黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大，白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。
板书：
多 大
数量 可能性
少 小
7．深化结论。（点课件）
（1）师：想象一下，如果我们继续摸下去，结果会怎样？如果只摸一次，一定能摸出黄球来吗？
（2）师：老师也在一个盒子里摸了五次，结果全摸出的是黄球，我的结论是，这个盒子里全是黄球，这种说法对吗？
小结：只有摸的次数越多，摸出黄球的可能性就越大。
（二）研究三种结果可能性的大小。
1．导入：通过实验我们知道了，两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？
2．出示试验提示：（1）、团结合作，分工明确，确定摸球员、记录员、
监督员、摇球员、发言员（2）、摸的次数要尽可能的多（3）、选好统计的方法（4）、摸前将盒子里的物品摇匀（5）、摸时不能偷看（6）、做好记录，完成活动记录单
3．学生小组合作试验。
试 验 记 录 表
红球 ( )个 黄球 （ ）个白球（ ）个
猜想：

摸出（ ）的可能性最大；

摸出（ ）的可能性最小。
实际：

共（ ）次

共（ ）次

共（ ）次
整理
分析：
一共摸了（ ）次
（ ）摸出的次数最多，摸出了（ ）次
（ ）摸出的次数最少，摸出了（ ）次
结论：

师：请大家观察统计的数据，结论和你们组原来的猜想一样吗？交流一下有什么发现？
4、全班汇报。
5、得出结论：可能性大小与物体数量多少是密切相关的。
多 大
数量 可能性
少 小
6、我们在猜一猜，试一试的过程中做出了可能性大小的判断， 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗？

三、应用可能性的大小。
1、

2、

3、

4、设计转盘，灵活运用。
（1）.孩子们喜欢的转转糖图片，各种抽奖大转盘
（2）介绍快乐商场的活动
．师：现在如果你是商场这次活动的策划者，打算怎么设计这个转盘？
如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘？现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者，另一部分同学做顾客，分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法，准备讲给同学听。
（3）动手设计。a男生：商场策划者 b女生：顾客
（4）学生汇报。
（5）请孩子们自己选喜欢的大转盘并说明理由。
5、小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。
四、全课总结
五、布置作业
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