第7课《战国时期的社会变化》教学设计.doc

战国时期的社会变化
【学习目标】 
1．通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。 
2．通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 
3．通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 
【学习重点】 
商鞅变法的主要内容和历史作用。 
【学习难点】 
战国兼并战争的特点及历史影响。 
【学习过程】 
问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 
情景导入 生成问题
春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。那么这一时期社会生产发展的标志是什么？闻名世界的都江堰是怎样修建的？而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？要了解这些问题，先让我们来学习“大变革的时代”。 
自学互研 生成新知
知识模块一 战国七雄 
自主阅读课本P31～32内容，完成第1题。 
1．三家分晋指的是那三国？列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。 
三家分晋：韩、赵、魏。 
战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
战役
交战双方
成语
桂陵之战
魏、赵、齐
围魏救赵
马陵之战
齐、魏
增兵减灶
长平之战
秦、赵
纸上谈兵

知识模块二 商鞅变法 
自主阅读课本P33～34内容，完成第2～3题。 
2． 商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。 
时间：公元前356年。 
目的：为了确立封建统治，发展封建经济。 
支持者：秦孝公。 
内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。确立县制，由国君直接派官吏治理。 
影响：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 
3．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？ 
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 
知识模块三 造福千秋的都江堰 
自主阅读课本P34～35内容，完成第4题。
4． 都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？对当时的政权产生了什么影响？ 
时间：战国后期。 
地点：岷江中游。 
人物：秦国蜀郡郡守李冰。 
作用：防洪灌溉。 
影响：为秦统一六国奠定了经济基础。 
合作探究 生成能力
【交流预展】 
1．组内交流： 
(1)由组长或检查自学成果； 
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 
2．组内预展： 
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 
【展示提升】 
1． 战国七雄(名称、战役)并简画出战国七雄方位图。 
2． 话说商鞅变法：你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？ 
诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。 
改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。 
板书设计：第7课 大变革的时代
一、铁农具和牛耕的使用 1、铁农具
2、牛耕
二、著名的都江堰
三、商鞅变法： 1、背景
2、内容
3、评价

课后反思
教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加强。