人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计.doc

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计
【教学内容】三年级下册《我是小音乐家》。
【教学目标】
1．用听视唱结合的方法演唱<<我是小音乐家>>, 感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
2．掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
3、认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
【教学重点】有感情的演唱《我是小音乐家》，创编歌词
【教学难点】
1．掌握八分休止符的时值，并在歌曲中正确运用。
2．正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、乐器道具
【教学过程】
一、 组织课堂，创设情境
听着《我是小音乐家》伴奏走进教室
同学们很高兴能和你们一起来上这节音乐课，今天老师想带你们去一个地方，看---国家大剧院的音乐厅，只有国际顶尖的音乐家才能再这里开音乐会，刚好，今天就有一场精彩的演奏会，你想去看吗？（想）
我们一起去欣赏吧！
二、聆听模仿，导入新课
在音乐会开始之前，有一个小小的挑战，通过了这个挑战才能更好的来欣赏音乐会，你有信心通过吗？（有）
师：我们一起来欣赏三段不同的音乐，你要认真听出是什么乐器演奏的。
依次播放吉他音乐片段、提琴音乐片段、法国号音乐片段
提问：谁听出来这是什么乐器演奏的？
依次讲解：吉他属于弹拨乐器，音色清晰明亮；提琴属于拉弦乐器，音色柔美，音域宽广;法国号属于吹奏乐器，音色柔和丰满
师：你知道演奏姿势是什么样子的吗？
生：模仿（播放图片）
师：我们一起来模仿。你们模仿的真像是一个小音乐家！
恭喜同学们已经顺利的通过了挑战，听音乐会就要开始了，首先是3位外国的小音乐家给我们带来的《我是小音乐家》，这首曲子就是有这3种乐器演奏的。
【设计意图：通过聆听三段音乐，让学生对这三种乐器的音色及演奏姿势有一个初步的了解和认识。】
三、聆听歌曲，整体感受
1、初次聆听，了解歌词
提问：让我们来听一听三位小音乐家分别住在哪里？演奏的乐器是什么？（出示歌词）
师：音乐结束了，第一位小音乐家在哪里？生：伦敦，
他演奏的乐器是什么？怎样演奏的？发出了什么声音？
依次提问第二位，第三位
【设计意图：让学生对《我是小音乐家》这首歌曲有一个初步完整的印象，进一步巩固以上三种乐器在学生心目中的印象，同时让学生对歌词有个初步的认识。】
2、第二遍聆听，体验歌曲情绪
提问：这些小音乐家们在演奏时候的心情是怎么样的?
生：高兴、欢快、活泼、兴奋
师：带着这些心情，我们来学习这首歌曲
【设计意图：进一步巩固歌曲在学生心目中的印象，并对歌曲的旋律行进有一个初步的认识。】
四、新课教授，学唱歌曲
1、学习歌词
首先跟老师一起读第一段歌词
第二段老师要用问答式来读，我这样问，你这样答
第三段我们一起读
师：你觉得哪个节奏读的不够准确？
生：回答（解决“法国号”）
2、 难点指导
（1）
０５４ ︱３３ 　３ ４３ ︱２２　 ２ ５４ ︱３３ ３　４３︱２２　２
勃隆　 砰砰　砰，勃隆　 砰砰　 砰，勃隆　砰砰 砰，勃隆　砰砰 砰
师：在刚才的学习过程中，老师感觉这个节奏把握的不够好，老师请来一个朋友来帮助我们更好的学习（节奏小球）
看，小球是怎样跳动的？
生：砰、砰、砰
师：你能不能跟着小球跳动的节奏来读“砰”字
师：你觉得发出来的声音有什么特点?
生：速度快，声音有弹性等
师：请带着这种有弹性感觉感觉，我们再来把这条节奏读一遍
你们已经读的非常的准确了，我们试着加着旋律来唱一唱，听老师先唱一遍，你也带着有弹性的声音来模唱，生：模唱
师：仔细观察，在老师唱之前做了一个什么动作？生：点头
师：为什么要这么做，生：0
讲解：0 休止符 表示空拍 这是四分休止符 空一拍
0八分休止符 空半拍
由于旋律在后半拍，我用了一个点头的动作来表示这个休止符，我们一起来做一遍。
【设计意图：能够加深学生对歌曲困难部分的印象，达到事半功倍的效果。】
（2）
5 3 1 2 1 5 3 1 2 1 5 4
跳 ao 呦 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 勃隆
师：老师感觉这个地方读的还不够准确，看一看这次我们的节奏小球能不能帮助我们，这次小球是怎么跳的 生：上下跳 、蹦等
师：请你根据小球跳的节奏来读“跳”字，和刚才的“砰”相比，“跳”的声音要连贯了拖长了，带着这种感觉我们再来读一读这条节奏
生：按节奏读歌词
师：由于“跳”字上面有一个连音线，要唱的圆滑连贯，试着加上旋律来唱一唱呢？
师：我们可以用什么动作表示连线呢？生：飞的动作，手画圆弧线等
师：老师用画线的方式来唱，我们一起来唱一遍。
【设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。】
3、画旋律线，认歌谱，找相同和不同的乐句
同学们唱真好听，你们都有小音乐家的潜力。老师也迫不及待的想要演唱，请听老师来唱第一段，你可以伸出小手跟老师一起来画旋律线。

师：请同学们观察旋律线，找出相同和不同的乐句
生：1、2是一样的，3、5句是一样的
【设计意图：再次加深旋律行进在学生心目中的印象，为自学歌曲做好铺垫。】
4、跟琴学唱第一段
你们观察的很仔细，3、4、5句使我们刚才已经跟着节奏小球学习过的，请跟琴学唱第一段。
【设计意图：充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习歌曲的积极性。】
5、 完整的唱第一段
我们已经知道小音乐家在演奏时心情是高兴的、开心的、激动的，请你也带着这种情绪把第一段完整的唱一遍。
我已经感受你们快乐的心情，
我们继续来挑战第2、3、段的歌词填上唱一唱。
【设计意图：能够完整的演唱好歌曲，检阅学生是否学会并唱好歌曲。】
6、跟琴完整的演唱，男生女生分组唱
同学们唱的特别投入，我们来一个小小比赛吧，男生唱第一段，女生唱第二段，一起唱第三段，来完整的演唱一遍！
7、表演唱，加上动作
老师都已经被你们的歌声陶醉了，让我们也来当一回小音乐家，根据音乐的内容进行表演吧！哪位同学愿意？（学生手拿乐器道具表演）
【设计意图：调动学生的积极性，让每组学生都能够以自己的方式进行表现，同时也能相互学习，对方有什么值得学习的地方。】
五、拓展延伸，创编歌词
同学们表演的太棒了，所以我请你们观看中国音乐家表演的《瑶族舞曲》视频，看看你们都认识那些乐器？观看时你可以直接，说出乐器的名字，模仿乐器的演奏姿势！
看来同学们知道的还真多，外国的小朋友也想看看咱班小朋友的表演，你想为他演奏我们中国的什么乐器？生：二胡，笛子、古筝、葫芦丝等等
让我们把自己编的歌词一起来唱一唱。
【设计意图：发挥学生的主动性，开拓学生的思维。】
六、课堂小结
通过一系列的练习，你们已经具备了小音乐家的素质，国家大剧院的工作人员给我们发出了邀请函，请我们也到音乐厅里去开音乐会，拿出你最有精神的状态，让我们一起走进最辉煌的音乐厅，（全体同学起立）这里就是你的舞台，下面做的都是你的观众，用你最美的声音，让我们自豪的来表演吧！
【设计意图：用与前面的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标，同时也展示学生的学习成果，让学生能够在欢乐的气氛中，培养了学生对音乐的兴趣爱好。】
结束语：让我们把最热烈的掌声送给自己！今天不但参加了音乐会，当了一会词作家，还当了一会音乐家，让我们期待下次音乐会再见！

6