资源描述
长街镇中心幼儿园主题课程实施前审议反馈表
年龄段
小班
主题名称
春天里
实施时间
2021.3.22—4.30
审 议 内 容
审议项目
问 题 及 调 整
主题价值
1.幼儿原有经验：
春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。他们知道春天可以去春游、野餐、放风筝，春天的小花开了，小树发芽了，小草也钻出来了。
2.幼儿兴趣点：
①孩子们对身边的花、草、树的变化比较感兴趣。
②春天到了，天气转暖，孩子们萌发了远足的兴趣。
③春天的风吹来已经比较暖和，孩子们想去放风筝。
3.幼儿发展点
在“春天里”这一主题中，孩子们通过各种感官,感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。他们与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。
4.主题核心经验
(1)运用各种感官寻找春天的景色，萌发探索春天的愿望。
(2)对感兴趣的事物能够仔细的观察，并发现明显特征。
(3)愿意和成人一起悉心照顾身边的花草树木。
主题资源
1.幼儿园
指导家长开展有关“春天”的家园互动，并及时给予反馈。
2.家长、社区
乡下的田野、家周围的自然，在疫情期间与家人一起走进大自然寻找春天的各种气象。天气好的时候家长带孩子踏踏青、放风筝。
3.其他资源
3月12 日植树节、3月22日世界水日、4月5日清明节，可以带孩子植树、节约用水、做清明果。
主题目标
原目标
1.初步感知春天里的花草、树木等自然景象的变化，了解春天的明显特征，知道春天是万物生长的季节。
2.喜欢亲近花草，爱护花草，喜爱春天，激发热爱大自然的情感。
3.感受春天带来的喜悦，萌发热爱春天和保护美好环境的情感。
4.引导幼儿运营多种感官感知春天的自然景象，能在教师的指导下愉快、积极地参与各种活动。
现目标
1.初步感知春天里的花草、树木等自然景象的变化，了解春天的明显特征，知道春天是万物生长的季节。
2.喜欢亲近花草，爱护花草，喜爱春天，激发热爱大自然的情感。
3.知道春天是种植的季节，懂得保护小树苗。
4.感受春天的美丽景色，以各种方式表达自己的情感与体验。
5.感受春天带来的喜悦，萌发热爱春天和保护美好环境的情感。
6.引导幼儿运营多种感官感知春天的自然景象，能在教师的指导下愉快、积极地参与各种活动。
调整理由
通过种植让幼儿更加深切的体会种植的乐趣，感受春天的美好。
主题脉络
原网络美术：《小蝌蚪游啊游》《春天的颜色》
健康《春游的路上》《春天进行曲》
社会：《明天去春游》《幼儿园里的花》
音乐：《春天里》
找春天
语言：《春天的电话》、《春游》、《放风筝》
科学：《春天的宝贝》
春天里
科学：《春天的花》《春天的草》
语言：《春雨》《春天是这样来的》
小花小草
社会：《幼儿园里的花》
美术：《花儿朵朵》
健康：《花仙子》
音乐：《小草星醒来了》
现网络美术《彩色的雨》
健康《越过小水洼》
数学《星星找朋友》
社会《小手流血了》
科学《春游》
科学《大雨和小雨》
语言《小雨点》
健康《军体拳》
语言《春天的电话》
找春天
音乐《学会小心》
春雨沙沙
数学《春天的花园》
美术《春天的颜色》
春天里
社会《雨天的用具》
音乐《春雨沙沙》
健康《盲过雷区》
小花小草
音乐《春天里》
科学《春天的花》
语言《春雨》
数学《花园里的派对》
社会《幼儿园里的花》
美术《花儿朵朵》
调整理由
将完整儿童《春天里》主题内容“家庭化”，梳理出疫情下的《春天里》主题内容。
环境创设
1.收集春天花卉照片或图片，布置“春天花会开”主题墙饰，让幼儿感受春天的美丽。
2.运用树枝或者橡皮泥等材料制作春天的花树，并布置在活动区中。
3.在《找春天》主题墙加入雨衣、雨伞、乌云、雨滴等，将幼儿的表征作品、美工作品融入其中。
4.用幼儿与家长收集的雨伞、雨衣、雨靴等布置“小雨点商店”。
主题活动
见主题活动内容安排表1.2.3
主题实施
（略）
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