《角的初步认识》复习课教学设计.doc

二年级上册角的初步认识复习课教学设计里塘中心小学 李国兴教学目标(1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。学情分析：角对于二年级学生来说比较抽象，学生对角的理解较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，本节课将学生作为绝对课堂主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探索未知领域。为了突破重难点我设计了认角和画角两个大教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备多媒体课件、作业纸教学过程一、复习导入这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。（板书：角）二、引导复习一）认角1既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）要正确认角的话，我们首先要知道角是由什么组成的？（生回答并板书），并朗读儿歌。我要来考考小朋友们，到底认识了角没有，（课件）出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。2你都认识了哪些角（根据学生回答，师板书：锐角直角钝角）3（课件出示一组角）刚才小朋友说的非常好，认识这3种角。那在这些角中你能找出直角吗？在找之前我们先来回顾一下，要知道一个角到底是不是直角你是怎样判断的？（生答） 怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合）这些角在你的练习纸中也有，请你用三角尺比一比，把是直角的序号写下来。（学生自己比一比，请几位学生分别上来演示）4你们都找对了吗？很好，直角找出来了，还有你们说认识比直角大的角，那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（学生上台逐个角演示比一比，边比边说）还剩下比直角小的角，也请你找一找（生独立找）说说看你用了什么方法？（学生上台逐个角演示比一比，边比边说）5三种角都认出来了，接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角，谁大？谁小？（课件）（学生回答，一样大，课件演示两角重合）怎么会是一样大呢？角的大小和边的长短有关系吗？那和什么有关？（和角的两边张开的大小有关）二）画角1在角的学习中，你除了学会认角，还学会什么了吗？（板书：画角）你会画哪些角呢？（根据学生回答，教师板书）2想一想怎样画角？先画什么？再画什么？（学生回答，师示范画，写上角的各部分名称）3请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。（学生在作业纸上画一个角，教师巡视）找三名学生投影展示评价，其他小朋友同桌互相检查一下，画得对不对。4刚才你们说会画直角，现在就请你画一个看。（生画角）谁来说说你是怎么画的？请你到上面来画给我们看（生说、画，投影展示）5小朋友们还说会画比直角大的角，请你画一个比直角大的角，画完后同桌看看有没有画对，剩下还有比直角小的角，也请你画一个，同样的同桌之间相互看看对不对。三、综合练习（课件）接下来我们来做一个“闯关大挑战”，准备好了吗？第一关：填空（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（2）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。（3）数学书面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。（4）我们的红领巾上有（ ）个角。第二关：我是小法官（1） 边越长,角就越大。( ) （2） 角的大小与边的长短无关。( ) （3）角的两条边张开得越大角就越大，张开得越小角就越小。（ ）（4） 角有1条边,2个端点。( )（5）直角是角中最大的角。（ ）（6）所有的直角都一样大。（ ）（7）三角尺的3个角中直角最大。（ ）第三关：根据时间写出时针与分针所组成的角是什么角。3：00（ ）角 5：30（ ）角 9：00（ ）角 1：35（ ）角第四关：根据所给的顶点画一个直角及根据已给的边画一个钝角。 _第五关：数一数，下面图形有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个第六关：一张长方形纸，直着剪去一刀，还剩几个角？在下面的长方形中画一画。 四、课堂小结五、板书设计角的初步认识画角认角角