《狼》-教案--公开课优秀教案.docx

20.狼教学设计第二课时教学目标知识与能力1.了解并掌握作者蒲松龄及其聊斋志异的相关知识。2.理清本文故事情节结构，体会其中蕴含的道理。过程与方法1.通过学生自由朗读、教师范读、学生试读等方法，达到流畅朗读、初步读出感情的目标。2.通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。情感、态度与价值观1.认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，体会屠户心理变化的过程。2.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。教学难点引导学生理清故事情节，揣摩文章语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动变化的过程，正确认识人与狼斗智斗勇的精神。教学过程一、导入激趣鲁迅先生在其中国小说史略一书赞叹说，此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生赞此人的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。此书便是聊斋志异，此人便是蒲松龄。今天我们继续学习蒲松龄的狼，一起去感受有趣味的故事，感悟有韵味的道理。二、读出故事味以读促讲孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾，进行积累拓展。第一步：解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价,提醒学生课下自己理解成语意思。第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的分析做铺垫。（一）解释文言词语：1.缀行甚远（缀玉联珠） 形容完美的诗词作品2.顾野有麦场（瞻前顾后） 原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。3.场主积薪其中（杯水车薪） 一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太小，对解决困难作用不大。4.恐前后受其敌（腹背受敌） 前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。5.屠乃奔倚其下（倚势欺人） 依仗某种权势欺压人。6.眈眈相向（虎视眈眈） 像老虎一样凶狠地注视着。形容心怀不良；伺机攫取。7.意暇甚（好整以暇） 形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。（二）用现代汉语翻译下列语句1.而两狼之并驱如故 但两只狼像原来一样一起追赶 2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎闭上了，神情很悠闲3.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。同学们掌握的很不错，接下来我们要再接再厉，再攀高峰。这篇课文的题目是“狼”，谁能说出几个含“狼”字的成语，下面老师考考大家，根据意思说出与“狼”有关的成语，了解成语中的狼。教师进行总结：我们发现这些成语的感情色彩大都是含贬义的，这也正体现了汉文化对狼的排斥。认识了成语中的狼，相信有的同学已经迫不及待地想进入情节曲折而又充满趣味的故事中了。我们来齐读第一段，思考以下问题：1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文词、句回答。2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 一个“缀”字，将两只狼紧跟屠户，紧追不放的状态呈现出来，也突出表现了狼狡诈的特点小结：这便是作者给我们呈现的故事的开端，老师用两个字来概括：遇狼 板书开端：（屠户）遇狼请女生齐读第二段，男同学们注意倾听并思考以下问题：1.从“投以骨、复投之”等词看，此时屠户对“狼”的心理是怎样的？“惧”恐惧、害怕、退让、侥幸的心理。2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼具有什么样的性格特点？ 贪婪、凶狠故事发展到这里，在这场人与狼的较量中，屠户暂时处于下风，谁能模仿故事开端，用两个字概括故事的发展情节 惧狼 板书 发展：惧狼故事越来越动人心魄了，下面请一位同学朗读第三段，同学们思考后用原文回答以下问题：1.请指出描写屠户心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？ 奔倚其下,弛担持刀丢掉幻想，准备抵抗3.狼的表现呢? 狼不敢前，眈眈相向 心有不甘同样的，两个字概括本情节 御狼 板书：进一步发展 御狼经过激烈的思想斗争，屠户丢掉幻想，准备抵抗，与两狼相持不下，但是两只狼也不是吃素的，预知结果如何，请男生齐读第四段，回答以下问题：请用原文回答1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：6.此段表现了狼的什么特点? 阴险、狡诈、凶狠请结合图片说屠户杀前狼的经过，从动作描写可以看出屠户的什么性格特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 “暴起”“劈”“毙”等动词体现出屠户(果断抉择，勇敢斗争)请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的什么性格特点？转视积薪后 屠自后断其股,亦毙之 “转视”“断”“毙”等动词体现出屠户(细心、机智、勇敢)在这场斗争中，贪婪、狡诈、凶狠的狼最终死于屠户的刀下，用两个字概括本情节：杀狼 板书 高潮、结局：杀狼 屠户在与狼的较量中，心理与行动都发生了哪些变化？在遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程中，屠户的主要性格特点有一个逐步发展的过程。“惧”“投以骨”“复投之”，由恐惧退让，存在侥幸心理，抱有幻想“窘”“弛担持刀”，处境困迫后，丢掉幻想，准备抵抗“暴起”“劈”“毙”，果断抉择，敢于斗争，“转视”“断”“毙”，善于斗争果断、勇敢、细心、机智。三、悟出文中理以读促悟总结故事部分：本文通过精彩的心理描写和形象的动作描写刻画了一个性格特点逐步发展的屠户最终凭借自己的机智勇敢杀死了贪婪、狡诈、凶狠的恶狼。作者在叙事之后，发出议论，学生齐读“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”狼虽然阴险、狡诈、凶狠，但终究逃不脱被制服的命运。因为人类富有高度智慧和勇敢精神，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。合作探究：1. 如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉？止增笑耳。2.屠户最终凭借勇敢、果断、机智、细心，战胜了狼，学完了这则故事，你得到了什么样的启示？对待像狼一样的恶势力，要丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎闭上了，神情很悠闲3.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。同学们掌握的很不错，接下来我们要再接再厉，再攀高峰。这篇课文的题目是“狼”，谁能说出几个含“狼”字的成语，下面老师考考大家，根据意思说出与“狼”有关的成语，了解成语中的狼。教师进行总结：我们发现这些成语的感情色彩大都是含贬义的，这也正体现了汉文化对狼的排斥。认识了成语中的狼，相信有的同学已经迫不及待地想进入情节曲折而又充满趣味的故事中了。我们来齐读第一段，思考以下问题：1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文词、句回答。2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 一个“缀”字，将两只狼紧跟屠户，紧追不放的状态呈现出来，也突出表现了狼狡诈的特点小结：这便是作者给我们呈现的故事的开端，老师用两个字来概括：遇狼 板书开端：（屠户）遇狼请女生齐读第二段，男同学们注意倾听并思考以下问题：1.从“投以骨、复投之”等词看，此时屠户对“狼”的心理是怎样的？“惧”恐惧、害怕、退让、侥幸的心理。2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼具有什么样的性格特点？ 贪婪、凶狠故事发展到这里，在这场人与狼的较量中，屠户暂时处于下风，谁能模仿故事开端，用两个字概括故事的发展情节 惧狼 板书 发展：惧狼故事越来越动人心魄了，下面请一位同学朗读第三段，同学们思考后用原文回答以下问题：1.请指出描写屠户心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？ 奔倚其下,弛担持刀丢掉幻想，准备抵抗3.狼的表现呢? 狼不敢前，眈眈相向 心有不甘同样的，两个字概括本情节 御狼 板书：进一步发展 御狼经过激烈的思想斗争，屠户丢掉幻想，准备抵抗，与两狼相持不下，但是两只狼也不是吃素的，预知结果如何，请男生齐读第四段，回答以下问题：请用原文回答1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：6.此段表现了狼的什么特点? 阴险、狡诈、凶狠请结合图片说屠户杀前狼的经过，从动作描写可以看出屠户的什么性格特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 “暴起”“劈”“毙”等动词体现出屠户(果断抉择，勇敢斗争)请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的什么性格特点？转视积薪后 屠自后断其股,亦毙之 “转视”“断”“毙”等动词体现出屠户(细心、机智、勇敢)在这场斗争中，贪婪、狡诈、凶狠的狼最终死于屠户的刀下，用两个字概括本情节：杀狼 板书 高潮、结局：杀狼 屠户在与狼的较量中，心理与行动都发生了哪些变化？在遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程中，屠户的主要性格特点有一个逐步发展的过程。“惧”“投以骨”“复投之”，由恐惧退让，存在侥幸心理，抱有幻想“窘”“弛担持刀”，处境困迫后，丢掉幻想，准备抵抗“暴起”“劈”“毙”，果断抉择，敢于斗争，“转视”“断”“毙”，善于斗争果断、勇敢、细心、机智。三、悟出文中理以读促悟总结故事部分：本文通过精彩的心理描写和形象的动作描写刻画了一个性格特点逐步发展的屠户最终凭借自己的机智勇敢杀死了贪婪、狡诈、凶狠的恶狼。作者在叙事之后，发出议论，学生齐读“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”狼虽然阴险、狡诈、凶狠，但终究逃不脱被制服的命运。因为人类富有高度智慧和勇敢精神，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。合作探究：1. 如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉？止增笑耳。2.屠户最终凭借勇敢、果断、机智、细心，战胜了狼，学完了这则故事，你得到了什么样的启示？对待像狼一样的恶势力，要丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。