嫦娥奔月教学设计.doc

2、嫦娥奔月
一、教学目标：
1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。
2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。
4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。
二、教学重点与难点：
重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。
3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：预习课文，完成预习单。
教师：
1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入：
1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋
节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
2、板书课题，齐读课题。
（二）出示学习目标。
1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容 ，初步了解文中人物性格特征。
（三）借助预习单，检查预习情况。
1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。结合字形、组词引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。（在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋；B、交际应酬，打交道；C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。）
2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。
3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。
4、整体感知课文内容。
（1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。）
（2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿：力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪婪。b、默读课文，画出与三个人物特点相关的语句。（使学生弄清楚本文介绍的几个主要人物，初步理解每个人物的性格特点这是一个重点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，感受人物形象（学习1、2自然段）
1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。
讨论交流：后羿为什么要射日？ 注意抓住“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
2、抓住第二自然段，体会后羿的勇猛和为民除害的品质。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关的动词。（要引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语重点理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。还要让学生在朗读过程中要注意突出这些词语）
3、有感情的朗读第一部分，把握后羿的性格特点。
（五）写字练习：书写生字词语
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（六）情境导入。
（七）出示学习目标。
1、有感情的朗读课文，抓住重点词句掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。
3、拟写复述提纲，练习复述课文。能充分发挥想象，积极参与课堂说写训练。
（八）精读感悟，感受人物形象（学习3--8自然段）
1、品读感悟画面美。引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了······飞过了······”等文字，再加上生动的画面，感受嫦娥奔月的画面美，让人无限遐想。
（1）、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
（2）、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
（3）、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第六自然段）
（4）、指生读一读。读这段文字有什么感觉？（这段话用词准确，文字优美，句子整齐，加上文字所描绘的那种美妙的意境，让人读起来朗朗上口，回味无穷。“飞了······飞出了······飞过了······越飞越高······朝着月亮飞去。”这一意境的渲染，对表现嫦娥的美好善良品质起到了很好的烘托作用。让学生交谈自己的读后感，引导抓住“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词，感受语言之美，并能结合自己的这份感受读出美的意境来。）
（5）、揭示重叠词的两种形式：AABB、ABAB。（先引导学生在反复朗读中体会运用重叠
词可以加强语气，更好地表情达意。“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。然后再让学生写几个相类似的重叠词。）
2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良机智。
过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
（1）学生默读课文3--7自然段，边读边想：逢蒙是一个怎样的人？嫦娥又是一个怎样的人？
a、交流“逢蒙的奸诈贪婪”。引导学生抓住文中的重点词句，“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙的奸诈贪婪。
b、交流“嫦娥的善良机智”。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（要引导学生发挥想象，在说话训练中体会嫦娥善良的美好品质。）
过渡： 第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙药，一口气吞了下去。）为什么要周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。（教师要注意发挥对感情朗读的指导作用，调动起学生诵读的情绪，更好的表达人物鲜明的特点）
3、品读“后羿寻妻”。引读第7自然段，抓住“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急切心情。（指导学生有感情的朗读，读出后羿急切的心情，学生相互评议，互相提高。）
4、合作探究：“说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。”通过“摆上”、“祝福”表达了乡亲们对嫦娥的想念，而此后的“中秋佳节”的习俗更是人们对嫦娥的永远的思念。（旨在让学生进一步把握课文内容，对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。）
5、指导学生有感情的朗读全文，在朗读中感悟体会人物的性格特点。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（九）拟写复述提纲，练习复述课文。
1、引导学生说说这个神话故事的起因、经过、结果，要求学生列出复述提纲。（点拨：a、后羿为民除害，射下太阳。B、嫦娥吞下仙药，飞上月亮。C、人们想念嫦娥，企盼团圆。）
2、按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
（通过对故事的复述，进一步熟悉文本，加深对故事的理解，同时培养学生概括及语言表达能力。）
（十）小练笔。嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。
（提示：联系课文内容，大胆地发挥想象。）
板书设计：
嫦娥奔月
射日→奔月→思念
嫦娥：善良机智
后羿：神勇重情
逢蒙：奸诈贪婪