《玲玲的画》教学设计.doc

玲玲的画教学设计教学目标：1通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“弄、糟”；观察字形，学写“筋”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。并明确学习目标同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学生说）呵呵，大家说的可真够细致。还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们是怎么认识这么多字的？(看书，老师教？)是啊，每天的语文课大家都跟着老师、课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧，你还有哪些收获？（出示学习目标）请仔细端详屏幕上的文字，你发现了什么？老师提出了这节课的学习目标，包含着我满满的期待，大家有信心完成吗？你打算怎么做？老师期待着你的努力与进步。我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）二、观察插图，引入课题，学习“玲”。你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，再读读！两个同样的字在这里读音一样吗？（在人名或称呼中，我们常把相同字的第二个读为轻声，感觉格外亲切）预设1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最善于思考的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事玲玲的画。（补充课题）预设2、前面说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事玲玲的画。（补充课题）三、初读课文，初识生字，整体感知。我听说咱们班的孩子特别会读书，尤其是 ，我想知道，你有什么读书秘诀教给我们吗？谁还想分享自己的读书秘诀？听起来不错，咱们更要看结果。请你自读课文，要求：把字读准，把句子读通，把课文读明白。先完成的同学请做端正，准备展示。 学生接读课文。（评价 秘诀很有效，谢谢你的朗读）刚才同学们在读书时，我就在观察，我发现开始大家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴）2哦，玲玲满意我们就（画笑脸），玲玲伤心我们也（画哭脸），玲玲又满意了，我们也（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！什么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！大家想想，你还在哪里见过“奖”字？真是生活处处可识字，同学们是生活中的有心人啊。一想到自己的画可能要得奖了，玲玲的心情怎样？把这种感受读出来。五、学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，老师非常佩服你。因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”）再读！仔细看（板贴字卡“叭”），怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nou脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！大家看，这是古时候的弄字（课件出示：弄的古体字），你觉得像什么？同学们的想象力可真丰富！其实，下面是两只手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或摆弄玉石。所以，弄可以组什么词？（玩弄、摆弄）我要和他拥抱。你知道我为什么要和他拥抱吗？说的好，这位同学能从老师说的话中，很快捕捉到有用的信息，变成自己的知识，这就叫会倾听，是一种了不得的学习本领。除了“玩弄”，我刚才还说到了什么词？好样的！那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样说？（课件显示：一边一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！六、学习满意段，认识“筋”，区分“叭、趴”。前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课 件出示两段话）诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事？好，那我们就要第二段了！ 七、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。 同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的一半话）“好多事情并不像我们想象的那么糟”一二！ 大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。（指课件 好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！ 4 同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是，弄脏应该是，在弄脏的地方画了小狗又是。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！ 八、巩固生字，渗透文化，学写“筋”。 既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。杨老师把这节课的生字写在一首儿歌里，分别在四张卡片上，小组的同学每人一张，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。接完一次，小组同学可以换换卡片的顺序，再接一次，明白吗？好，开始吧！ 怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是。 那接下来，我们就来写写“动脑筋”的“筋”。（课件显示“筋”）仔细观察这个字，写得时候要注意什么？（月、力要紧凑对，团结起来就是力量！月里边的第一条横和力的横折钩的横都在横中线关键笔画要记住）还有吗？我们都知道，（板书：竹字头）月单独写时这样宽，可在这个字里？对，它要让出地方给旁边的力；力单独写时撇比较长，但在这个字里？是的，它也要让出地方给？这就叫互相谦让。不管是字，还是人，只有互相谦让，才能相处得更好！好，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。写两个筋，开始！ 我看大多数同学已经写完了，现在我们来评价一下，请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一颗 结构紧凑得一颗 占位准确得一颗）认为自己写字姿势正确的画一颗星；再看月和力结构是否紧凑，紧凑的画一颗星，不紧凑的不能画；最后看月里边的第一条横和力的横折钩的横的位置是否准确，准确的再画一颗星。好，得到三颗星的请举手？这么多！了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮。有信心吗？ 同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了一个筋字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！ 板书设计： （ln ln） 玲 玲 的 画 5 笑脸哭脸笑脸