汉语拼音《a-o-e》教学设计.doc

汉语拼音《ɑ o e》教学设计
教学目标：
1． 学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2． 认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3． 认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占
中格。
教学重点：
“ɑ、o、e”的发音方法及书写。
教学难点：
读准韵母的二声和三声。
教学方法：
儿歌助学法、游戏法
课前准备：
多媒体课件、投影、拼音卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 故事导入
从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。
（PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？
小女孩、大公鸡、大白鹅……
设计意图
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
二、学习字母“ɑ”
（一） 学习“ɑ”的发音
1． 观察图片，得到启发
⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子）
⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大
的，试着发音。（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）
小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；
小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。
2． 练习发音
⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ”
老师读上半句，学生读下半句。再交换。
⑵学生学读“ɑ”
⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。
⑷指名读
（二） 认识“ɑ”的字形
1． ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？
像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。
2． 儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ
（三） 学写字母“ɑ”
1． 认识汉语拼音本的四线三格
小朋友们都有自己的家，拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来认识四线三
格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。
2． 拼音字母“ɑ”写在哪里呢？
3． 观察占位，“ɑ” 写在中格。是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要
在第二条线的下边一点起笔，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆，第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”
4． 教师范写，同学伸出小手书空。
5． 学生拿出拼音本，坐好写字姿势，练写。
三、学习字母“o”
（一）学习“o”的发音
1．观察图片，得到启发
⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣）
⑵大公鸡怎么打鸣？（听音频）大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。
⑶早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇
收拢成圆形。
2．练习发音
⑴教师范读“o”
⑵学生学读“o” ，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。小朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。
⑶指名读、学生自由读
⑷齐读
（二）认识“o”的字形
1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音）
2．儿歌：太阳出来公鸡叫 ，嘴巴圆圆 o、o、o
3．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等）
（三）学写字母“o”
1．观察占位，占中格。“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满
中格，封口，不留空。
2．教师范写，同学书空。
3． 学生练写。
四、学习字母“e”
（一）学习“e”的发音
1．观察图片，得到启发
⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅）
⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
2．练习发音
⑴教师范读“e”
⑵学生学读“e” ，儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。
⑶学生自由读
⑷指名读
（二）认识“e”的字形
1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影）
2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。
（三）学写字母“e”
1．观察“e”在四线三格中的位置。“e” 占中格，是一笔写成的。
2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，
占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写一个短横，然后写左半圆，充满中格。
4． 同学书空，观察占位。
5． 学生练写。
五、归纳总结
1．今天我们在拼音王国里认识了三位可爱的小精灵，它们三个单韵母ɑ、o、e，同学
们记住它们的名字了吗？现在来考考大家。（ppt出题）苹果树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？读对了就奖励一个大苹果。
2．小火车开起来 呜呜呜怎么开 今天我们竖着开 哪里开？哪里坐得端哪里开。
六、巩固练习。
1．看卡片读字母。
2.看课件读儿歌
3．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
4.摘苹果
5．在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。（8个）
七、课后作业
1、给家长读读拼音儿歌。
2、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
八、板书设计
ɑ o e
九、教学反思
第二课时
一、 复习
（一）上节课我们在拼音城堡里认识了三位可爱的小精灵，同学们还记得它们的名字吗？（它们是三个单韵母ɑ、o、e）共同复习“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圆圆，o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”
个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读
（二）咦？谁开着小汽车来了？看它一会儿上坡、一会儿下坡，真有意思。
二、学习读拼音的四声
（一）学习“ɑ”的四声。
1．认识声调符号
出示拼音王国里的小汽车。一声汽车平平走，声音又高又平；二声像什么？汽车上坡； 三声像什么？汽车下坡又上坡；四声像什么？汽车一直下山坡。
儿歌：一声汽车高又平，ā、ā、ā；二声汽车上山坡，á、á、á； 三声下坡又上坡；ǎ、ǎ、ǎ；四声汽车下山坡，à、à、à。
“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“ˉ”，第二声是在“ɑ”的上面标上“′”，第三声是在“ɑ”的上面标上“ˇ”，第四声是在“ɑ”的上面标上“‵”。
ɑ o e 每人都有四顶帽子，戴上不同的四顶帽子就会发出不同的四个读音。
2．学习读带声调的“ɑ”
（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推；读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜向上推出，高出头顶；读“ɑ”的第三声，说“三声拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴；读“ɑ”的第四声，说“四声降”，举起右手过头从左向右滑向桌面。
（2）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
（3）打乱顺序练习读。对读不准的学生要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口型提示。
（4）联系生活，说说“ɑ”的四声。
“阿（ā）姨”
啊（á）？你说这事该怎么办呀？ 啊（á）？这么说行吗？
啊（ǎ）？这是个什么东西？
啊（à），壮丽的山河！ 啊（à），太凉快了！
3．学写四声调，调号要写在上格。抄写带调韵母。
（二）学习“o”的四声。
1．提问：谁能像读 “ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声呢？
2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
3．将拼音声调儿歌中的“ɑ” 改为“o”，再配上手势。
4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。
5、联系生活，说说 “o”的四声调。
ō噢，原来是这样的。
ó哦，是他做的？
ò哦，我明白了。
（二）学习“e”的四声。
1．提问：谁能像读 “ɑ”、“o”的四声那样，试着读“e”的四声呢？
2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
3．读拼音声调儿歌中“e” ，再配上手势。
4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。
5．联系生活，说说 “o”的四声。（大白鹅、快到中午小朋友们饿了，
6．练写“e”的四声调。
ē 阿胶
é《鹅》 额头上有个大包
ě 恶心
è 我早就饿了。
三、练读
1．抽读ɑ o e的四声卡片。学生按顺序练读“ɑ、o、e”的四声。找学生分别读“ɑ、o、e”的四声。齐读。
2．打乱顺序练读（拼音卡片）
四、巩固练习
金苹果树上面挂着字母“ɑ、o、e”和带声调的“ɑ、o、e”，让学生辨读，读对一个苹果下来一个。
五、布置作业
给家长读读拼音儿歌及“ɑ、o、e”的四声。
六、板书设计
ɑ──āáàǎ
o──ōóǒò
e──ēéěè
七、教学反思