人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计.doc

《毫米的认识》教学设计
郑州市中原区须水镇第七小学 郝慧敏
一、教学目标
（一）通过实际测量，体会毫米产生的意义，会用毫米做单位测量物体的长度。
（二）通过比划手势、观察实物，认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
（三）通过自主探究与合作交流，提高自己的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
二、学情分析
学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。
三、教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
四、教学难点
体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
五、教学过程
（一）引入新课
1.谈话激趣
猜猜老师的身高有多少？（1米62厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？。我们的数学书用哪个作单位比较合适？
2.估一估
估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（）厘米。
3.量一量
数学书的长是（ ），宽是（ ），厚是（ ）。
小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位—毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（二）学海探秘
1.汇报课前小研究。
你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。
2.认识毫米，感知1毫米的长度
（1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看。
（2）指名到投影上来找毫米。（放大尺子）
（3）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。
（4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？
3.认识1厘米＝10毫米。
（1）我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
（2）汇报：我是从数字（）数到数字（），里面有（）个小格，也就是（）毫米，所以得出1厘米=10毫米，那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？
4.测量
（1）书本第22页做一做。
（2）测量每条线段长度（以毫米为单位）。
（3）小组合作
量一量数学书的长是（ ），宽是（ ），厚是（ ）。
（三）巩固新知
1.填上合适的长度单位。
（1）一橡皮擦长（ ） （2）教室的长约10（ ）
（3）玻璃厚约5（ ） （4）玲玲的身高为125（ ）
2.我会算。
8厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米
（ ）厘米=50毫米 3厘米4毫米=（ ）毫米
3.画一条长3厘米7毫米的线段。
4.课外延伸：把日记中错误的地方改正过来。
2016年9月13日 星期一 天气：晴
今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了15米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17毫米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。
（四）总结。
在这节课中你有什么收获？到目前为止我们已经认识了几个长度单位？你能给他们排排队吗？米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。
六、板书设计
毫米的认识

1厘米=10毫米 1米62厘米
m cm
米（m） 厘米（cm） 毫米（mm) 1米=100厘米