《山行》教学设计.doc

南雄市实验小学公开课教案
执教：董三英
课题
6、古诗三首《山行》
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》这首诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
能力目标
培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
情感目标
体会古诗的意境，激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
教学
重点
熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学
难点
感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。
教学
用具
多媒体课件。
教学
方法
朗读法 讲读结合法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前准备

一、整体读——感知美

二、理解读——领略美

三、反复读——品味美

四、延伸读——升华美

五、选择作业——表现美

检查学生课前积累的情况：
1、 描写秋天的成语。
2、 描写秋天的诗句。

1、激情导入：有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。

1、边听边想：学生一边听古诗朗诵，一边想诗中描写了哪些景物。
2、边听边看：学生一边听古诗朗诵，一边看诗中描写的景物怎样。
3、边听边读：学生跟着古诗朗诵读诗，在朗读中理解、体会。
1、借助注释理解诗句的意思。练习有感情朗读古诗。

1、 出示资料，了解作者。
2、 拓展：杜牧诗歌吟诵。

必做题：背诵并默写《山行》。
选做题：（任选一道完成）
　1、画一幅秋色图。
　2、改写《山行》（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文）。

比一比：看谁记得快，看谁记得多。

2、学生初读古诗。（1）学生用自己喜欢的方式读诗，把诗读通顺，并画出节奏。
（2）练习按节奏朗读古诗。

4、学生联系自己的生活实际说一说：

（ ）小路
（ ）人家
（ ）游人
（ ）枫叶

2、以小组为单位，小组长组织本组成员说一说对《山行》这首诗的理解。
3、体会作者的思想感情。
4、练习有感情地朗读古诗。

结合季节特征，课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，多积累成语和诗句。

激起学生的学习兴趣，让学生初读感知诗意。

引导学生多层次，多角度的朗读古诗，强化了学生对古诗内容的印象，受到了美的熏陶和教育。

使学生对诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，扩大课堂知识的容量，培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。

选择性作业，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。

板书设计：
6、古诗三首《山行》

（ ）小路
（ ）人家
（ ）游人
（ ）枫叶

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：