《把握联系-促进发展之联系》教学设计.doc

《把握联系，促进发展之联系》教学设计
华师大附属东昌中学 杨文强
复习目标：识记联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。
识记联系的概念。
运用联系的普遍性、客观性和多样性的相关知识分析说明社会现象。
运用因果联系的观点、整体性的观点分析说明社会现象。
运用联系的观点评价。
复习方式：学生根据导学案，自主学习。
课前准备：1.提供《自主学习资料包》，两组学生根据考纲目标和导学案要求制作PPT课件2.教师对学生课间进行提出修改意见。
3.其他学生完成导学案。
4.教师根据学生导学案的反馈信息解答问题和制作释疑课件。
教学理念：学生为主，师生互动
复习重点：运用联系的普遍性、客观性和多样性的相关知识分析说明社会现象。
运用因果联系的观点、整体性的观点分析说明社会现象。
教学设计：
学生根据自己制作的课件展示（上课）
一、 对高考考纲要求进行知识分解和复习
主讲学生、听课学生、听课教师互动完成
二、 与本课知识具有密切联系的社会现象
学生出示图表，学生和教师一起分析其中的哲学道理
如何运用联系普遍性、客观性和多样性的相关知识分析说明社会现象？

运用因果联系的观点、整体性的观点分析说明社会现象
电焊工违章电焊
易燃物
聚氨酯泡沫材料
竹排
大火

人员伤亡
财产损失

请你用因果联系的意义说明如何避免胶州路大火灾难重演？
为什么在上海设立自由贸易试验区？
增长放缓的上海一直在寻找新的增长动力
自贸区的建设给我国的发展带来哪些机遇和挑战？
例题：
※ 上海自贸区的建设，必须要着眼于全国的发展、着眼于全国新一轮的改革开放。
※ 自贸区的建立将有助于上海发挥其在全国经济发展乃至世界经济发展中的职能。
（1）上述材料体现了什么哲学原理？
（2）请运用以上哲学原理分析说明上述材料。
三、 与本课知识相关的近三年高考试题
（略）
四、知识结构图

教学反思：
1.原生态展示。学生能够根据导学案进行系统复习，认真制作课件，也能把社会的经济现象与本课的知识联系起来，设置问题，锻炼了自主学习能力。在课堂上，学生也能做到生生互动、师生互动，一起研讨，加强和统一认识，体现了把“课堂还给学生”的教学理念，有利于发挥学生在学习中的主体作用，是一次有效而且有益的尝试。
2.复习任务没有全部完成。由于受时间限制，加上在教学过程中的许多不可控因素，如学生回答问题的流畅度，老师提出的问题的解答等情况，所以本来设计学生30分钟的时间来完成知识复习，结果没有完成，学生设计的整体与部分的问题和知识结构图没有展示；教师根据学生导学案的反馈，针对学生存在的问题如何解答的课件没有时间完成。非常遗憾。
3.需要提高复习效率。对“恩格尔系数”和“自贸区”的时政材料的分析深度还需进一步加强，今后第二轮复习时，对考纲知识基础知识复习的时间可以缩短，对“运用”层次的知识需要重点展开。
4.学生的课件中回避了一个知识点，运用“联系”知识评价。评价是学习知识目标中的最高层次。所以如何用知识去评价？用哪些知识去评价？学生的认知水平还没有达到，他们回避了，因此，需要我利用一定的时间去解决这个问题。