人美版小学美术二年级下册《认识身边的树》教学设计.doc

《认识身边的树》教学设计
学习领域：
综合探索。
教学目标：
调查与了解：观察身边的树，了解树的种类与特征，以及与人类的关系。
实践与创作：通过观察、回忆树的特征，大胆的进行想象与创作，运用绘画的形式表现自己喜欢的树。
欣赏与评述：欣赏讲述课前收集到的树的图片与资料，并能对自己和他人创作的树进行合理的评述。
隐性渗透：培养学生观察的自觉性，养成观察比较的好习惯。树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：
重点：了解树的不同种类、特征、以及树与人类的关系，并尝试用绘画的形式大胆的表现自己喜欢的树。树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡的思想感情。
难点：找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。
通过树的外形特征来表现不同的树。（鼓励学生表现自己想象中的树）
课前准备：
课件、收集树的图片、关于树的绘画作品。
教学流程与设计：
课前交流：
1、播放歌曲《大树妈妈》同学们喜欢听歌吗？我们先来听首歌吧。请同学们边听歌边做动作好不好？
2、这首歌曲的名字是《大树妈妈》。
一、激趣导入：
1.引入：同学们，春天来临，万物复苏。当我们走在校园里时，你会在道路两旁看到高高的什么呢？（树）那当我们走在马路上时，在道路的两旁同样会看到高高的什么呢？（树）
2老师先来来考考你们：（播放课件：生活中的树。）
3.课前，老师让同学们收集资料，填写树的调查卡，你们准备好了么？现在快点和你的小伙伴们分享分享。
名称

特点

种类

作用

教学意图：通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。
4、谁来说一说你的调查卡？
渗透：树的作用这么多，树是人类的好朋友。我们从小一定要要爱护保护树木，保护树木。
教学意图：树是人类的朋友，通过介绍形形色色的树，使学生体会到大自然的魅力，以及使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境。
二、欣赏探究
树的特点：
1、请同学们想一想：树是由哪几部分组成的？（树根、树干、树枝、树叶）树枝和树叶统称为树冠。
2、请同学们想一想：树和树之间有什么不同?
3、组内交流：和你组内的小伙伴们交流交流吧！
4、谁来说一说？
5、找一找：同学们说的都很对，现在让我们具体找一找树的不同。（播放课件：从树的树冠、生长姿态、树皮、树叶等方面找一找）
教学意图：课堂上，师生通过各种方式的汇报展示，真正达到了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象，为下一步的创作提供了丰富的素材。
6、欣赏：
（1）树有各种形状、颜色的树冠、树叶和树干，那你想知道怎样把树的这些特点画到下来吗？
(2)让我们先来欣赏一下画家和一些小朋友们的作品吧。提示：在欣赏的时候一定要仔细看他们是怎样树干、树枝和树叶的哟！
（播放课件：a.画家的树 吴历《湖天春色图轴局部》：中国画作品，运用水墨形式表现出了整棵树的姿态。
希什金《橡树》油画作品，重点表现了橡树的树干粗壮有力。
库茵芝《白桦林》油画作品，重点表现白桦林身姿挺拔优美。
b.学生的树 有的作品用了各种各样的线条，也就是线描的方式，表现了几种不同的树，从它树干的纹理上就能看出。
有的树涂上了漂亮的颜色，树冠比较概括。
有的画表现的树比较写生。
教学意图：多幅大师作品的欣赏，开阔了学生的眼界；欣赏到同龄人笔下的作品，消除了学生茫然的心理，产生了我一定能行的自信心。
三、创意表达：
1、引入：欣赏完画家笔下的树，和小朋友笔下的树，老师也想画一幅。
2、教师作画。
3、同学们想不想也来画一幅树？
4、（出示课件）绘画要求：(1)每人画一幅自己熟悉的喜欢的树，也可以表现自己心中想象的树。(2)绘画时要大胆、夸张、富有装饰的美感。
5、学生绘画，教师巡视指导。
教学意图：由于每一个学生对树的感觉不同，有的学生会刻意表现粗糙的树干，有的喜欢概括它的挺拔伟岸的身姿，有的更喜欢它丰满婆娑的叶子……只要学生表现出树的生机勃勃的可爱形态，都是成功的。
四、创作展评
1、谁来介绍介绍自己的作品？
2、学生上台展示，教师点评。
3、学生上台展示，学生点评。
教学意图：面对全体学生共同创作的树林，他们是多么的兴奋，同时感受到集体力量的强大！讲自己的作品向他人进行介绍，并能得到赞赏和认可，更是孩子们的心愿。作品的交流，不仅能提高学生的鉴赏能力和语言的表达能力，还能享受成功的快乐。
五、拓展延伸：
1引入：同学们，勇敢的自我表达和善于欣赏别人的劳动成果，不仅能学到知识，还能收获朋友，收获快乐。
2.接下来，我们一起欣赏世界上奇妙的树。
3.同学们，还想不想了解更多奇妙的树？
教学意图：欣赏世界上各种各样的书奇妙的树,开阔了学生的视野，让学生知识得到了延伸。
课后实践：
请同学们课下阅读《植物博士》搜索中国科普网站了解世界上更多奇妙的树。