《梅花魂》教学设计及教学反思.doc

教学目标
（一）知识与能力 
1、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
（三）情感 态度 价值观
体会外祖父思念祖国的思想感情
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间]
两课时。
第一课时 。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1．想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三 理解课文
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
四、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
3、“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
 (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？
 (3)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(4)指名读讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？。
(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？
5、指导有感情地朗读此部分内容。
四、总结方法，自学第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！
五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
六 布置作业。
有感情地朗读全文。
教学反思：
《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
　　课文关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。教学中，我先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上，学生充分调动了自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流，适时补充我课前搜集的资料，如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等。这一环节洞开了学生的心扉，使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，领会了“魂”是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万中华子孙的“魂”。而学生课上得朗读能“情动于中而形于外”，效果尚可。