9的乘法口诀教学设计.docx

课题 9的乘法口诀
教学内容
教材第80页内容
教材分析
“9”的乘法口诀是小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》中的内容。乘法口诀是在乘法的意义基础上编写出来的，学习乘法口诀，掌握乘法的意义是基础。因此，学习乘法口诀也是学生对乘法的意义加深理解的过程。乘法口诀是中国人独有的计算乘法的方法，用乘法口诀来计算乘法可以提高计算速度和计算的正确率，所以学生要掌握这项技能，达到熟练使用的程度。
学情分析
小学二年级学生还是比较好动，好表现的。因此，学生的学习要通过大量的实际操作或其他数学活动，使所学知识不断内化。二年级已有相当一部分学生在学习乘法口诀之前都了解了一些乘法口诀的知识，本节课也是在1——8乘法口诀的学习基础上开展教学的。
教法学法
对于本课的教学我打算采用情境法、探究法。本课采用龙舟情境引入，借助袋鼠跳格子辅助学生自主编制9的乘法口诀。然后用“几乘9就等于几十减几”这种方法帮助记忆9的乘法口诀。学生采用自主探究法、练习法学习新知。通过有层次的练习，巩固所学的知识。
教学目标
1、 熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决有关问题。
2、 通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、 体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重难点
重点：让学生自主编制9的乘法口诀，探索发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
难点：探索发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
教学准备
课件，学生练习小卷子
教学过程

（一） 引入新课
T：（龙舟情境图）画面中的情境你们见过吗？每年五月初五端午节的时候，都会有赛龙舟的习俗。
T:（1条龙舟）这幅图中有哪些数学信息？
T:（9条龙舟）你观察到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题，需要用到什么知识？
T：今天我们就一起学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

（二）探究新知
1、 引导学生编制乘法口诀
T：一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？
T：1×9=9 或 9×1=9，表示什么意思？
T：能快速说出这句乘法口诀吗？
（板书：1×9=9 一九得九 9×1=9）
T：两条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？
S：9+9 2×9=18 或者 9×2=18
T：根据算式，请你说出乘法口诀。
（板书：2×9=18 二九十八 9×2=18）
（出示袋鼠图，和龙舟相结合）
T：根据小袋鼠跳格子，3条龙舟上有多少人？ 你是怎么算的？ 你能说出相应的乘法口诀吗？
用这句乘法口诀，可以计算哪两个乘法算式？

2、学生自主探索总结完整9的口诀
T：剩下的乘法算式和乘法口诀请同桌两人合作编写，为方便大家记录，请大家将每次加出的结果填在方框中。
(全班反馈)
T：同学们根据小袋鼠跳格子，编出了9的乘法口诀，真了不起！我们一起来记一记这些乘法口诀吧！

2、 记口诀
（1）自主记，同桌互记
（2）师生对记，老师问四九，学生答三十六
（3）小组比赛记口诀

4、寻找规律，记忆口诀
T：万一我忘了六九是多少，那该怎么办？
（1）根据乘法的意义推口诀
S1：六九就是6个9相加。9+9+9+9+9+9
S2：根据上一句，五九四十五，然后再加上9；根据后面一句，七九六十三，然后减去9。
（2）抓住积的特点记忆
观察9的乘法口诀表，积的十位数和个位数的和是9，而且积的十位数依次多1，个位数依次少1
（3）9乘几的计算与10乘几的关系
出示PPT，引导学生观察格子的数量和格子中五角星的数量，通过直观演示，帮助学生发现和理解规律。

总结：几个9就是几十减几
（三）巩固练习
1、 把口诀填完整
一（ ）得九 三九（ ） （ ）九四十五 八九（ ）
七（ ）六十三 （ ）九八十一 四（ ）三十六 二九（ ）
2、 直接写出得数
2×9= 6×9= 7×9= 9×9=
9×8= 9×3= 9×5= 9×4=
3、 解决问题

（四）全课总结
今天学习了什么知识？你有什么收获？

板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27