五年级下册-英语-第二单元-第四课时-教学设计.doc

Unit 2 My Favourite Season
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、读、写本课时四会单词和短语swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2．能够使用句型What would you like to do? I’d like to ….对他人喜欢的活动进行调查。
3．能够理解、掌握字母组合air, ear和辅音连缀sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
4．让学生了解有关全球气候差异的常识。
二、教学内容：
1．四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2．句型：What would you like to do? I’d like to ….
三、教学重难点：
1．本课时的重点是听、说、读、写五个动词短语。
2．难点是句型What would you like to do? I’d like to ….的正确运用。
四、教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm- up
1．师生问候。
1．与教师进行日常英语对话。
What’s the weather like today? It’s …. Which season do you like best?

围绕本单元的季节主题展开对话。
2．Let’s chant
播放Unit 1 Let’s chant (P2) What do you do on the weekend?
2．Chant with the tape.

动画：
Let’s chant
通过朗朗上口的歌谣，让学生在欢快的说唱中提取出第一单元已学的短语，为接下来的语言输出做好充足的准备。
Presentation
1．Ask and answer.
Would you like to … this weekend? Why? 引出短语fly kites, plant trees。板书season tree，并强调kites, trees的复数形式。
1．运用已学句型I’d like to …. Because it’s ….回答教师提问，表达自己的想法。跟读、拼读单词fly kites, plant trees。

板书季节和动作短语，把已学短语和新授短语用不同颜色粉笔加以区分，如：spring—plant trees / fly kites，
学生按照自己的生活经验，慢慢自主地生成回答，主动地领会和接受新学短语。
2．用相同方法继续引导学生说出并意会新授单词和短语swim, make a snowman。
2．拼读swim, make a snowman。

3． 教学单词skate，并渗透Pronunciation中辅音连缀sk的发音，引导学生认读单词ski, sky, skirt，进一步巩固sk的发音。
3．拼读单词skate。掌握并总结字母组合sk的发音规律。

4．总结新授短语，并领读。
4．学生跟读新授短语。
动画：
B Let’s learn

5．Group work.
指导四人小组做一问一答链接式操练。然后请小组表演，比一比哪个小组完成得既快又好。
5．四人小组操练。
S1: What would you like to do this weekend?
S2: I’d like to …. What would you like to do this weekend?
S3: I’d like to ….

体现语言的交互性，为把短语放入句子中，最终实现运用句型做完整的交际活动做了自然的训练。
6．Tic-Tac-To
把全班分成两组，比一比，哪组能用黑板上的短语连出最多线条。
6．两组同学选择短语，横竖斜连成一线积一分，比一比，哪组连出最多线条，积分最多。

调动学生的兴趣，使他们在竞赛中巩固新学的单词和短语。
7．看看，猜猜。
T: Which season do you like best? Why?
学生耳语回答后，慢慢把回答用简笔画画出来。
7．个别学生向教师耳语自己喜欢的季节和活动，其他学生用Spring / Summer / Fall / Winter?和He / She can .…猜测同学喜欢的季节和活动。

学生通过猜测和看动作、景物呈现，巩固Which season do you like best?和熟悉I can ….句型，为下一环节操练做铺垫。
Consolidation and extension
1．Group work. (P19)
PPT呈现不同的食物。
T: Oh, I’m hungry. Look! There are so many foods. What would you like for lunch?
然后过渡到不同的天气状态图。
T: Look, there is different weather. What would you like to do on … (sunny / cloudy / rainy / snowy day)?
引导学生根据不同的天气状况做回答。
1．学生看图用I’d like ….挑选喜爱的食物，再对不同的天气状况用I’d like to ….选择活动。

由询问食物What would you like for lunch?过渡到询问活动What would you like to do? 淡化了学生对新学词句的戒备感。
2．呈现与课文Group work配套的图片。指导学生调查组内同学喜爱的活动。
2．6人小组，相互询问What would you like to do?并回答I’d like to …. 最后学生上台汇报调查结果。

通过调查实现了学以致用，同时也增进了小组成员之间的了解。
3．PPT展示七个句子，请学生给句子排序，然后分角色朗读。

3．小组合作，图句配对。

从口头对话到句型认读，逐步深入，实现学生对四会句型的掌握，同时培养学生的语篇阅读能力。
4．Pronunciation.
播放Pronunciation部分的配套光盘，带领学生认读字母组合air，ear的例词，引导学生归纳字母组合的发音规律。其次，示范朗读例句。
4．学生听音，跟读字母组合的例词和例句，归纳字母组合发音规律，同时看图理解例句的含义。
动画：
C Pronunciation

5．教师指导学生完成音标练习。
5．学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。

六、板书设计：
                                               Unit 2 My Favourite Season Lesson 4

spring summer fall 　　 winter
fly kites swim go hiking make a snowman
plant trees go shopping skate
climb mountains climb mountains

附加（可擦去）：游戏 Tic Tac Toe格式：

七、Homework:
1．听课本第19页课文录音，并跟读。
2．运用本课词汇说句子。（学生完成“评价资源表”中的Can you say the sentence?）
3．听课本第23页录音，并跟读例词。