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如何上好小学体育课

体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定教学组织形式，才能顺利地完成教学任务，提高体育课的教学质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么，上好小学体育课的基本要求有哪些呢？ 
一、课堂常规要严格
 体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰，严格规
范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，
增强学生的自控能力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而
积极高效地完成课堂学习任务。因此，体育教师必须严格认真、
坚持不懈地抓好体育课堂常规训练，要让学生明确体育学习的目
的，明确体育课的特点和存在的某些危险因素，把常规教育渗透
在课堂教学的各个环节中，根据小学生行为习惯养成的规律，反
复抓抓反复，努力形成纪律严明、精神振奋、练习积极、团结合
作、荣誉感强等的学习风气。
 二、课的环节要灵活
 体育课一般由准备（开始）部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的教学任务不尽相同，教师要围绕教学目标，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。
 1、课前准备要充分。课前准备就是要求教师从新颖、实用的
角度出发，备足配齐上课的活动器具，精心布置好场地器材，设
计好各个教学环节的前后过渡方法，以及场地转换的行进路线等，
确保整个教学过程能顺利完成。
 2、准备部分要新颖。从教室到操场，学生的兴趣、注意力和
学习情绪都发生了变化，因此课的开始组织教学特别重要。教师
要改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做做操”的传统教学方
法，可采用趣味练习如： “请你跟我这样做”或 “反口令练习”等方法集中学生注意力；或采用“斗鸡” “抓尾巴” “踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。
 3、基本部分要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练，教师
要善于运用直观形象的教学手段，分解动作的重难点，多提供给
学生自由练习的时间，让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌
握新授知识。
教学形式要活泼，教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通过举行比赛、组织游戏等形式，提高学习质量。
 4、结束部分要轻松。结束部分宜组织一些轻松的活动，如舞
蹈、放松操等，帮助学生调节情绪和恢复体力。同时放松活动又
要不失趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的
感觉，为下一次教学的成功留下伏笔。
 三、教材处理要恰当
 1、挖掘教材趣味性。趣味性、娱乐性是体育课的一大特点，
教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习积极性。对
于一些相对枯燥的学习内容，教师可以通过创设教学情境，如把
垒球投准练习比喻成解放军打靶，把障碍跑练习比喻成红军长征，
或将整节课的学习内容编成故事情景，故事内容环环相扣相连，
吸引学生参与体育学习。
  2、同一教材不同组织。作为巩固提高的需要，不同课次中常
有一些相同的复习内容，但这会降低学生学习的兴奋度。因此，
对于同一教材的重复练习，教师要进行适当处理，比如同样是掷
准练习，今天练习“打靶”，明天改练为“打野鸭”；今天用的掷准物体是 “箩筐”，明天改换成“汽球”，这样，在更换游戏名称、更换练习器具、更换练习情境中，可以不断剌激学生的学习欲望。
  3、不同教材合理搭配。小学体育课的学习内容相当丰富，但
不同的教材有其不同的特性和不同的学习价值。
 四、合理安排教学内容。
心理学研究发现，小学生注意力在课
的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课
的后半部达到高峰。

帕提满
2014.10