三语上册第三单元教案.doc

第三单元单元备课教材说明： 1、本单元有四篇课文，其中电脑棋手走马灯的奥秘孩子考科学家是精读课文，空气在哪里是略读课文。 2、这四篇科学有关。 3、这几篇课文或讲述现代先进的科技，或讲述名人从小爱科学的故事，或讲述科学家的故事，或讲述科学知识，都能激发学生爱科学、学科学的兴趣，能够给学生学习的兴趣，能够让学生明白一定的科学道理，树立科学意识。 4、本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想。整个单元紧扣“细心观察，用心思考，多多动手”这个专题来编排。单元目标：1、本单元的教学，要注意训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。2、让学生养成细观察、勤思考、多动手的好习惯，发现生活中的科学，并把科学知识运用到生活中。3、随文识字32个，会写41个。课时安排： 13课时9、 电脑棋手 备课人：郭新霞 教学目标：1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。3、掌握默读的方法，提高阅读效率。教学重、难点：学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。学习方法：自主学习 合作探究 师生研读 课时安排：两课时 第一课时 （预习课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、揭示课文题目 同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。2、学习会写的字。（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。（3）出示生字卡片，集体认读。（4）理解词语的意思。望尘莫及、规则、风度等词。（5）扩展词语。（6）指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。学生练习书写。3、学习会认的字4、认读多音字。 应、着、重5、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。三、默读课文，了解内容 1、默读课文。 2、说说课文的主要内容。 3、这篇课文主要写谁与谁下棋，结果怎样？ 4、想想我和电脑棋手下棋感觉怎样？找出相关语句，画在书上，读一读。四、师小结五、作业：1、熟读课文。2、识记本课生字、词语。 第二课时 （展示课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、导入：上节课我们已经充分预习了电脑棋手一课，现在大家就把你的学习收获展示给大家吧！比一比哪些小组合作最有效，哪些同学表现最优秀？二、展示交流、教师点拨。（一）、我认识了特别的字。（多音字）(二)、我理解了难懂的词。(三)、我想朗读文章的第几自然段。（四）、我想说说课文的主要内容。（五）、我用自己的话说说我和电脑下棋的过程。三、细读课文，理解句子1、自读1-8自然段，说说下棋前我和电脑棋手进行了什么？ 2、下棋中我违规了，它怎样？我失败了，它怎样？我下怪棋以及胜利了，它又怎样？3、自由读第12自然段，说说“我”是怎样反败为胜的？4、我为什么会想到用怪棋来取胜？（注意抓住文中的成语）5、学完这篇课文，你明白了什么道理？ 四、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。五、板书设计：课后反思: 10、 走马灯的奥秘 备课人：郭新霞 教学目标： 1了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3认识10个生字，会写14个字。教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点： 1“秘、悬、蜡”的字形掌握。 2品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。教学准备： 教学挂图，字词卡片，有关资料。教学时间： 2课时教学过程第一课时 （预习课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。二、读课题说课题。读完课题你很想知道什么？三、初读课文说内容1、认真地把课文自由读三遍，达到把字音度准确，句子读通顺。2、和同桌互相读一遍课文，互相评价。3、细心地标出课文的自然段。4、通过读课文，你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、学习生字： 1打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3自由读课文，标出自然段。 4指名分自然段读课文，纠正字音。 5指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 6练习写生字，同桌互相检查并修改。五、师小结六、作业： 1抄写生字和词。 2结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介 绍等。) 第二课时 （展示课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、以交流资料导入： 1上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 2小组交流资料（图片、文字等。）二、再读课文，重点感悟。 1结合学生资料出示走马灯图片，略读第一自然段。 一边读一边看图了解走马灯的样子。 2、就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影 响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？3、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。三、研读课文，品味语言。 1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？交流找出的句子。 2根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论 尊重学生的个体感受，根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间 3小组选代表进行汇报全班学生共同讨论、朗读 （1）感悟描写茅以升善于观察的语句： 随学生汇报出示文字（小黑板）： 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了他仰着头，目不转睛地盯着走马灯 引导学生品味带点词语，体会其善于观察 “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。 C朗读感悟、评议。 D他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ （2）感悟描写茅以升勤于动脑的语句： 随学生汇报出示文字（小黑板）：茅以升提出了哪些问题？ 小纸人、小纸马怎么会转？ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？ 那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ 学生交流看法后引导朗读。 （3）感悟描写茅以升勇于探索的语句： 随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语： 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。 小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我 们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）四、总结： 正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段五、布置作业： 有感情地朗读课文。收集科学家的故事。六、 板书设计：课后反思： 11、 孩子考科学家 备课人：刘海利教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教学重点：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：生字、词卡片、达尔文的有关资料教学课时：2课时第一课时 （预习课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、揭题质疑，导入新课1、开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课-孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字。2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，出示预习题纲。1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、孩子为什么要考科学家呢？5、孩子怎样考科学家？6、结果怎样？四、总结课堂鼓励阅读与查找资料五、结束课堂，布置作业。 1、书写本课生字 2、查找资料，了解达尔文 第二课时 （展示课） _月_日 总第_课时 本周第_课时一、复习导入1、听写本课生字组成的新词。2、交流达尔文资料或图片。二、展示交流、教师点拨。（一）、我认识了特别的字。（多音字）(二)、我理解了难懂的词。(三)、我想说说孩子为什么要考科学家、怎样考科学家。（四）、我想说说课文的主要内容。三、再读课文，重点感悟。学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因（一）、学生默读课文第一部分指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文： （1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩 （2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事 （3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。（二）、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1、学生默读课文第二部分。 2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3、指名反馈 4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段（三）、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 1、教师导言？过了几天达尔文爷爷回来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2、指名分角色朗读课文第8-17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？ 5、学生装再次有感情地分角色读课文第8-17自然段 6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2、结束课堂，布置作业。 （1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 （2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流板书设计：课后反思 ： 12空气在哪里 备课人：刘海利教学目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2分角色朗读课文。3会认五个生字。教学重点：了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。学习方法：自主学习、探究教学准备：气球教学时间：二课时教学过程：第一课时 （预习课）_月_日 总第_课时 本周第_课时一、激趣导入。1、师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文空气在哪里。（板书课题）二、自学课文。（一）出示自学要求。1、认真地把课文自由读三遍，达到把字音度准确，句子读通顺。2、和同桌互相读一遍课文，互相评价。3、心地标出课文的自然段。4、这个故事主要写了小猴子和空气玩 游戏，空气一直躲，小猴子直 ，最后小猴子明白了 （指名回答后，补充完整，全班齐读。）三、小组内初步交流：1、再读课文。2、组内交流，要求人人参与。1）用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。2）小组合作完成表格。并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。空气在哪里空气有什么作用四、师小结五、作业：1、搜集空气资料。2、空气还在什么地方？有什么作用？ 第二课时 （展示课）一、检测导入二、交流搜集的空气资料。三、合作探究，理解课文。（一）空气在小猴子的肺里（1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？（2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？（3）空气有什么作用？（二）空气在皮球里（1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？(2）空气的作用是什么？（三）空气在墨水里(1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？(2）这里，空气的作用是什么？（四）空气在汽车轮胎里(1）齐读空气说的话(2）它的作用是什么？（五）空气在水里(1）想象鱼儿在水中快活地游来游去。(2）你看到了什么？这关空气什么事呢？(3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）（六）空气在火里(1）气还有什么作用？读读空气说的话。（2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？（七）空气在田野里（1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？（2）谁来用“有了我才能”改改空气说的话？大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）4、展示汇报。（1）展示学生完成的表格，集体订正。（2）指名分角色表演读，比比谁读得好。四、拓展练习。（1）、我是小小科学家。1）你还发现空气在哪里？有什么作用？（绘制表格完成。） 2）设计一个小实验，证明空气在哪里。（2）、我是小作家。 我会续写课文。汇报交流，好的给予奖励。五、总结 1、学习了本课，你懂得了什么道理？ 2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！板书设计： 课后反思： 语文百花园三教学设计 备课人：刘海利 一.教学目标:1、句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；2、了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；3、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；4、已有的阅读知识和能力独立阅读第一个望远镜，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；5、练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。二.教学重点1、基础的夯实与积累。2、学习方法的指导。三.教学时间:三课时。 四、教学过程: 第一课时 _月_日 总第_课时 本周第_课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。教学步骤：一谈话引入，区分同音字：1在汉字中有很多有趣的字，板书：须、需 2问：谁知道这两个字念什么？板书音节。 3那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4体会一下两个字有什么不同？查查字典。 5你还知道哪些这样的字？说一说。 6板书学生说的字。 7引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。二照样子写词语： 1谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词： 课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？ （前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。） 2、像这样的词你还知道哪些？ 3填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。三照例子改写句子： 1引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2课件出示： 走马灯吸引住了茅以升。 茅以升被走马灯吸引住了。 3指名读： 思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 课件出示：我们打开了电脑。 指名让学生改写： 5自由练习说句子。 6语言实践：学生练习纸： （）妈妈搬来了花盆。（） 小明踩脏了语文书。 （）小猫捉到了老鼠。7小组交流、纠正。 第二课时_月_日 总第_课时 本周第_课时一积少成多：谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？ 课件出示名人名言：自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？小组讨论：每句话什么意思？背一背，同桌互相检查。二阅读平台：自由读短文第一个望远镜，圈出不认识的字。用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。指名分段读，思考有什么不懂的问题？学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？默读课文，边读边思考。小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。三能说会道：谈话引入：读懂题目要求：明确口语交际练习的内容和方式：几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？分别以两种方式进行表演，师生评议。同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）板书相应的词语。 第三课时_月_日 总第_课时 本周第_课时一谈话激趣：上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二课件出示请假条： 1仔细观察请假条，看看你都知道了什么？2归纳学生所说。点击相关部分闪烁，同时讲解格式：题目：在中间。称呼（假条给谁写的）：左上角。正文：开头空两个格。落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3探究正文写法： （1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？ （2）小组讨论。 （3）以小组方式汇报，师生补充，总结：A语言简练、意思清楚。B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）（4）练习写一张请假条。 (5)小组交流，修改。 4、在作文上写一次请假条 课后反思： 12